文档介绍：18、小溪流的歌
严文井
 本文以丰富奇特的想像,以适应少年儿童心理特征和接受能力的方式,把社会生活申的内容"童话化"了。学****此文,要引导学生通过自主、合作、探究的学****方式理解课文内容,领会作品主题,理解"小溪流的歌"体现的精神,理解童话常见的艺术手法,品味作品形象、生动、充满情趣的语言。同时,结合学生的实际生活体验,把作品内涵拓展延伸,提高学生语文素养,并使他们获得审美体验。
[教法学法]
    根据童话的特点,也根据语文课程标准新理念,采用讨论式、对话式的教学方法,激发学生的形象思维,同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
[教学流程]第一课时
    (一)导人新课
    1·同学们喜欢童话故事吗?能说说童话有什么特点吗?
    2·引人并介绍童话。
    童话是一种通过丰富的想像、幻想,用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折,引人人胜。往往采用拟人的手法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具,都可以赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。
    今天我们一起来学****严文井先生的童话作品《小溪流的歌》,看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。
3·解题。
    同学们看过"溪流"吗?(请一名同学描述)在题目中,清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音,被作者说成是"小溪流的歌",这里运用了什么修辞手法?
    (要点提示:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当做人来写,赋予"物"以人的语言行动或思想感情,这正是童话的特点之一)
    (二)整体感知,把握文脉
    l·快速阅读课文,扫清字词障碍,整体把握课文内容(检查预****br/>    2·有感情地朗读课文,指导朗读方法,把握朗读语气。
    (1)课文有自然分节,老师范读笫1节,再请三名学生分别朗读第2一5节。其他同学边听边完成思考练****二。
    (2  让学生说说这篇童话应该用怎样的语调来朗读。
    4·归纳本文的结构特点。
    (要点提示:小溪流小河大江海洋)
    (三)小结
    从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,"歌声特点"和"力量表现"都在发生着变化。随着"小溪流小河大江海洋。的发展轨迹,它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔,声音也在相应的改变,由低沉而洪亮,这些描写刻画都符合事物发展变化的特点,因此抓住事物的特征进行描绘,使塑造的形象更具体、更形象,也是童话常用的手法之一。
    第二课时
    (一)导人
    上一节课我们已经概括了小溪流的歌声特点及力量表现,初步了解了课文内容,但小溪流的形象还比较模糊,这一堂课我们一起来品析作者是怎样描写刻画小溪流性格特点的。
    (二)品读课文
    I·    主要以学****第一部分为主,先集体朗读,要求读出童趣。
    [问题一]小溪流"不分日夜地向前奔流""他不断向他遇到的东西打招呼,对他们说:'你好、你好!'"小溪流的言行表现了他怎样的性格?
    (要点提示:小溪流哼哼唱唱,对世界上的事物感到新鲜,对身边的东西非常友好,表明他快乐活泼,纯真善良)
    [问题二]小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?
    (要点提示:小溪流遇到了石块的