文档介绍：粤江进修学院
学前教育学
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第一章学前教育学绪论
第二章主要理论与主要观点
第三章儿童观与儿童发展
第四章学前教育目标
第五章幼儿园课程
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第六章幼儿园教学活动
第七章学前儿童的游戏
第八章幼儿园的环境创设
第九章幼儿教师
第十章幼儿园班级管理
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第一章绪论
学前教育及其年龄划分
一
学前教育学的研究对象与任务
二
学前教育学的特点
三
第一节学前教育学的研究对象与任务
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一、学前教育及其年龄划分
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学前教育
幼儿教育
从出生到六岁儿童的教育现象与教育活动。
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主要指对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段
第一节学前教育学的研究对象与任务
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研究对象
任务
0——6岁学龄前
儿童的学前教育问题
1、总结实践经验,进行理论研究引进国外先进思想探讨规律;
2、指导实践提高学前科学教育水平;
3、提供依据基本理论的研究,为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门科学。
二、学前教育学的研究对象与任务
第一节学前教育学的研究对象与任务
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三、学前教育学的特点
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不断发展的学科
第一节学前教育学的研究对象与任务
实践性很强的学科
年轻的学科
综合性的学科
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第一章绪论
学前教育学的萌芽状态
一
学前教育学的产生
二
学前教育学的初步发展
三
第二节学前教育学的形成与发展
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学前教育学的新发展
四
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孕育阶段
萌芽阶段
初创阶段
15世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中
16世纪后,教育学已从哲学中分离出来,成为一门独立的科学
18世纪----20世纪前半期,学前教育学成为一门独立的科学
发展阶段
二十世纪中叶以后至现在
一、学前教育学的形成发展阶段
第二节学前教育学的形成与发展
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一、学前教育的萌芽状态
一、学前教育思想的产生
学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。(如柏拉图、亚里士多德等)
代表作有《理想国》、《法律篇》
在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题;
重视学前教育,提出儿童出生以后应接受公共教育;
强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动,对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。
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