多边形的面积.doc

文档介绍：多边形的面积
第1课时平行四边形面积的计算
教学内容:教材7-8页例1-例3。
教学目标:
,能正确地计算平行四边形的面积。
、比较,发展学生的空间观念,使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点:理解并掌握平行四边形的面积公式
教学难点:理解平行四边形面积公式的推导过程
教学过程:
一、复****导入:
。
,你会求哪些图形的面积?
二、探究新知:
1:
(1)出示例 1 中的第 1 组图
要求:下面的两个图形面积是否相等?在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。(学生分组活动后组织交流)
预设:学生大多会用数方格方法进行比较,对于出现“转化”教师应当鼓励,并加以引导。
(2)出示例1中的第2组图
你还能比较出这两个图形的大小吗?(学生交流,教师适当强调\"转化\"的方法,同时让学生思考第1组图也可以用“转化”的方法吗?)
(3)揭示课题:
师:今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。
今天我们来研究\"平行四边形面积的计算\"。(板书课题)
2:
(1)出示一个平行四边形
师:你能想办法把这个平行四边形转化成长方形吗?
(2)学生操作,教师巡视指导。
(3)学生交流操作情况
第一种:①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②把这个三角形向右平移。③平移至斜边重合。
第二种:①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。②把左侧的梯形向右平移。③倒过来斜边重合。
(4)小组讨论:比较两种转化方法,说说它们有什么相同的地方?
3:
(1)提问:是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形?都能推导出平行四边形的面积公式呢?请大家从教科书第