文档介绍：《搭配中的学问》教学设计
教学内容:人教版三年级数学上册第九单元数学广角,教材第112-113页《搭配中的学问》
教学目标:
、观察、实验等活动,找出简单事物的排列数,获得一些初步的数学活动实践经验。
、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流,体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感,培养合作意识。
,感受数学在现实生活中的广泛应用,加强学习数学的浓厚兴趣。
教学重点、难点:
重点:理解并掌握简单排列组合的方法。
难点:有序地找出简单事物的排列数,排列时做到不重复、不遗漏。
教具学具准备:PPT课件、卡片。
教学过程
一、谈话引入,亲其情感
孩子们好,随着祖国的富强,人们在吃穿上的要求不仅仅是吃饱穿暖,还要求质量和美感,你看,今天的你们,一个个不是都穿得漂漂亮亮的吗。(找一名学生上台)看看这位“小帅哥”,穿得这么帅,他的衣服是怎么搭配的呢?(红色上衣搭配牛仔裤……)。再看看这位“小美女”,她又是怎么搭配的?看来,穿衣服的时候好的搭配能够让人变得更帅、更美丽,这就是搭配的魔力。其实生活中还有许许多多的搭配问题。例如,用餐时饭菜的搭配;生病时用药的搭配等等。今天这节课,我们就一起来探索一下,看一看搭配中到底隐藏着什么学问。
(齐读课题:搭配中的学问)。
二、创设情境,探索新知
(1)(出示图片,有一件黄色的外套,一件粉红色的T恤,一条牛仔裙,一条红色的裤子和一条枚红色的短裙)
师:我们把上身穿的叫做上装,下身穿的叫做下装。有几件上装,几件下装?(2件上装,3件下装)
让学生猜想可以搭配几种不同的穿法?
那猜想了就让我们想办法来验证吧。
(2).学生活动:摆一摆, 并用自己的方式做记录。
要求:
(1)同桌合作完成。一个人负责摆,另一个人负责介绍是怎样摆的。
(2)摆完过后,可以将你们摆的方法用自己的方式记录在草稿本上。
(3)全班汇报与评价:
在班上找几组(两组或者三组)同桌上台展示自己的摆法以及记录方法。
,有遗漏或重复。(由于二年级时学生已经学习过一些简单的排列组合知识,所以这种情况也许不会出现)
:第一种先固定上装,依次用不同的下装来搭配;第二种先固定下装,依次用不同的上装来搭配。(教师引导学生一起总结:他们是先固定好一件下装,然后再依次穿上不同的上装)
:用数字或字母表示衣服然后连线。
把两件上装用数字1和2表示,把三件下装用数字3,4,5表示,然后通过连线的方式找出所
有的搭配方法。
:2×3=6(种)
第1件上装可以搭配3件下装,第2件上装也可以搭配3件下装。 2个3,所以用2×3=6。
小结:有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类,这样保证既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中,我们还会遇到许多这样的问题,我们都可以运用有序的思考方法来解决。
刚才我们研究了穿,现在我们来研究吃的。让我们一起去看看。(出示2种饮料、4种食品)
师:如果让你选择一种饮料和一种食品,共能搭配出几种不同的饮食?谁能很快知道?你是怎么