文档介绍：《乌鸦喝水》教学设计
吴细莲
教学目标:
“乌,鸦”等9个生字。区别“办—为石—右”的写法。
、有感情地朗读课文。
,认真思考的道理。
教学重点:
识字、朗读课文。
教学难点:
体会乌鸦情感的变化。
教学准备:瓶子、水、小石子、课件
教学方法:朗读、演示试验法
教学时数:一课时
教学过程:
,揭示课题
今天我们班上有一个新朋友要来和你们一起学习、游戏,你们愿不愿意呀?(愿意)它是谁呢?我们一起来看看,好不好?(好)出示课件:乌鸦图片。(乌鸦)简介乌鸦的外表及习性。今天,我们还要学习一个和乌鸦有关的故事,题目是《乌鸦喝水》。板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。
请学生对师读作评价
2、生自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。边读边想:故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?
3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准?
4、同桌交流识字
A屏幕出示生字,开火车读,(带拼音)
B果树上结满大大的果子,谁愿意考一考大家(无拼音),你想怎样读,你觉得大家读的如何?
C桌再次交流如何记忆
D游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了
E再次回读生字
,感悟文意
1、读第一自然段,回答:(1)你从哪儿看出乌鸦口渴了?(2)乌鸦后来遇到了什么困难?(3)从“怎么办呢?一句中你读懂了什么?
“口渴,喝不着,一个一个地,渐渐”四个词语指导朗读。
,理解“渐渐”一词的含义。
“渐渐”一词说话。
,情感升华
。
。
。
,实践运用
《乌鸦喝水》。
:如果乌鸦旁边没有小石子该怎么办?
六、课堂小结
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计: