文档介绍：《分数的初步认识》教学反思
海阳一小盛一兰
《分数的初步认识》教学的主要内容是分数的初步认识,理解几分之一的含义并在理解分数含义的基础上学会比较分数的大小。从整堂课的教学来看,完成了教学目标。教学环节紧凑,重难点有突破。教学过程中重视学生的主体地位,符合新课改理念。个人觉得有以下优点:
找准学生学****新知的“最近发展区”。分数对于学生来说是全新的,如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识,找准学生学****的“最近发展区”是重要的,它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁,学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。此堂课是三年级的孩子第一次接触分数的学****所以就显得尤为重要。我们知道数可以分成整数和分数。整数,孩子们一直都在接触,所以都很熟悉。所以导入就从整数的平均分导入,从4个平均分成两份,到2个平均分成两份,再到把1个平均分成两份,结果是半个。讨论半个该怎么写,引起孩子知识结构的冲击。在教师书写半个可以写
成1/2,再让学生把1/2 和我们以前学过的数比较有什么不同进行比较,从而发现分数的特点也就是分数的三大组成,分数线,分母和分子。我觉导入和初步认识分数这一部分教学还是可以的。
二、加强直观教学,降低认知难度。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中我充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时,尽管学生在正方形纸上折出了几个几分之一的分数,并且用分数表示出来,但是学生在比较分数大小的时候,还是受到整数认识的影响,认为1/4比1/2大,于是课件显示分月饼的过程,学生直观的认识到分的份数越多,一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。
三、根据学生年龄特征,创设有趣的问题情境。对于小学生来说,数学学****往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。在教学中,如果能密切联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强,教师在学生认识了1/,谁还能折出其它分子是1的分数,学生动手积极性很高,纷纷折出了其它分数。在进行分数大小比较时,创设《西游记》里的故事:有一天唐僧师拿出了一个最大的饼,给八戒和孙悟空分一分,说给孙悟空1/4,猪八戒1/2,猪八戒一听急坏了,大声说,不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同学们,猪八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一块了吗?这样学生听了,兴趣高涨,乐于去想,乐于去解决问题。将知识蕴于故事中,在听故事、看课件演示中,使学生主动构建自己的知识,而不是被动地去接受知识。当回过头来再比谁折的分数大的时候,学生都笑了。
虽然本堂课有以上几个优点,