文档介绍：《积的变化规律》教学设计
教学内容: 人教版小学数学四年级上册第 58 页例 4 及“做一做”,
练****九第 1 ―― 4 题。
教学目标:
1 、使学生经历积的变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2 、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。
3 、初步获得探索规律一般方法和经验,发展学生的推理能力;培养学生的探究能力、合作交流能力。
教学重难点:
引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。
教学过程预设:
一、研究一个因数变化,积的变化规律。
:
6×20              40×5
160×5             6×10   
6×40              80×5
。
,你能分一分吗?为什么这么分?
再次呈现:6×10=60         40×5=200
6×20=120        80×5=400
6×40=240        160×5=800
:这两组算式有规律吗?那你能根据规律继续往下变吗?能变得完吗?到底有什么样的规律呢?
:一个因数不变,另一个因数乘几,积也跟着乘几。
?又有怎样的规律?
:一个因数不变,另一个因数除以几,积也跟着除以几。
?
。
二、巩固深化
×25=600,直接写出下面各题的积。
48×25=(   )    24×75=(   )    24×5=(   )
12×25=(   )    48×75=(   )    12×5=(   )
渗透两个因数都变积的变化规律,并抽象出:
(因数×A)×(因数×B)=积×(A×B)
(因数÷A)×(因数÷B)=积÷(A×B)
(1)商家促销,3本只用10元,那么6本这样的笔记本要几元? 15本呢?