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关爱留守儿童的童年.doc

上传人:ying_xiong01 2015/8/19 文件大小:0 KB

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关爱留守儿童的童年.doc

文档介绍

文档介绍:关爱留守儿童的童年
【摘要】童年是每个人都有的。但那些生活在城市幸福家庭的孩子们,都会有一个五彩缤纷、幸福美好的童年;而生活在农村父母外出打工,跟着爷爷、奶奶,甚至独自在家的孩子们,他们的童年是充满艰辛、泪水的童年。让全社会有爱心的人士一起来关注这些留守儿童的童年吧。
【关键词】留守儿童;教育;童年
一、“留守儿童”的生活教育状况
(一)父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”
20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出,对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’,因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关爱,“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。
“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节,容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学****生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理,人际交往能力较差,内心压力较大,害怕被别人欺负,寻求保护或自我保护的意识特别强,在自我保护行为上出现过激行为等。
(二)监护现状堪忧
目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。这种监护方式在儿童成长过程中有着难以克服的问题。老人年岁大,精力不济,健康状况欠佳,再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”,真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。另一种是“留守儿童”由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式,容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说,又容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况,即小孩被父母托付给亲戚后,没多久因亲戚打工等原因外出,就转托给另一个亲戚,几经托付的小孩几乎无所适从。
二、关注留守儿童的身体健康
教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙,就在于如何爱护儿童”.关注学生是我们每一位教师必备的真正素质,没有真正的关爱就没有真正的教育。对留守儿童来说,他们缺少关爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。为此我们每一位教师要从小事上、细节上关心他们。随时关注他们的思想变化,及时进行沟通。让他们感受到老师就是他们的父母,学校就是他们温暖的家。
我们班有两个这样的孩子,他们的父母生下他们几个月,就外出打工了。他们兄妹就跟着奶奶一起生活,家里就靠奶奶一人种地维持一家人的生活。住着矮小的瓦房,家里没有一件家具和电器。那种环境看了让人心酸,孩子四季都是那身衣服。在那样的环境里生活,使得他们比同龄的孩子看上去要矮小很多,一看就是营养不良的孩子。和城市的孩子相比,肥胖超重、营养过剩的孩子,形成了鲜明的对比。
我们对班级的留守儿童,进行逐个登记,建立档案。了解他们的家庭情况,采取一对一的帮扶。每周和他们吃一次饭,每月进行