文档介绍：《多一些、少一些、多得多、少得多》教学案
单位:海安县曲塘镇李庄小学年级:一年级设计者:陈勇时间:2010年4月
课题
多一些、少一些、多得多、少得多
课型
新授课
案序
第9课时
理论支持
——让学生在充满童趣的情境中活动和游戏,学****数学,将教学内容贯穿其中,不仅能够激发学生的学****兴趣,把学生的学****潜能允分激活,而且能很好的解决低年级儿童注意力集中时间不长的矛盾。
——让学生知道数学源于生活,引导学生应用所学的新知解决现实生活中的问题,体验数学的应用价值,培养学生用数学的能力。使学生进一步感受到数学就在我们身边,我们身边处处有数学。
教学目标
知识技能
会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数的大小关系,在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和估计能力。
数学思考
让学生感知、理解多、少总是相对的。
解决问题
通过解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
情感态度
使学生感受到数学与生活联系的密切性。
教学重点
正确理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义
教学难点
运用词语正确表述两个数之间的关系
课前准备
教具:多媒体课件,黄豆、蚕豆和一盆,两摞书
学具:练****作业纸
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境激发兴趣
:孩子们,现在是什么季节呀?
:今天,老师带大家一起去看看,当春天来临时,小动物们都在做什么,你们想不想去呀?(出示小动物观聚的情景图)
学生回答
利用一年级孩子的心理特征,激趣导入,激发孩子学****的主动性。
二、因势利导自主探索
1、学****多一些”、“少一些”
谈话:闷了一个冬天的小动物们都出来啦,为啦迎接春天的到来,瞧,它们在做什么?(多媒体出示小猴和小猫折幸运星比赛的场景图)
学生讨论后回答
由于孩子认识事物比较直观,利用小动物比赛的场景,生动有趣,能促使学生参与其中,体验到学****的乐趣。
提问:孩子们,从这幅图上你知道了什么?能用自己的话说说小猫和小猴折幸运星的比赛情况吗?
(教师小结并板书:多一些)
追问:小猫做的比小猴多一些,你能换一种说法吗?
引导:小猴比小猫做得少一些。
(教师板书:少一些)
谈话:小猫、小猴看到小朋友们这么爱动脑筋,想带小朋友去果园参观,出发前,小猫数啦一年级两个班的人数发现(多媒体出示P40第二题:一班共有38人,二班人数比一班少一些。)请你猜猜二班可能有多少人?
提问:你是怎么想的?为什么不选40人?
追问:为什么不选16人?36人和16人都比38人少,有什么不同?
谈话:人数完全正确,我们出发吧!
2、学****多得多”、“少得多”
提问:(多媒体课件出示p39“试一试”)看,这是什么地方?他们在说什么? 小朋友猜猜梨可能有多少个梨?
追问:你们认为谁猜对了呢?能说说为什么吗?
(板书:少得多)
提问:梨的个数比苹果少得多,你能换一种说法吗?
(板书:多得多)
谈话:参观完果园,我们去参加拍球比赛了,看(多媒体课件出示p39“想想做做”第1题遮去小明的话。) 如果我们选12下,你猜小明会说什么?50下,小明会说什么?如果我们选85下,小明又会