文档介绍：中职学校现代农艺专业“走向田间”实践教学模式初探
摘要:根据现代农艺技术专业特点,以“玉米生产技术”教学内容为例,探讨“走向田间”教学模式在农作物生产技术教学中的应用。
关键词:中职“走向田间”教学模式农作物生产技术
我国是农业大国,科技服务“三农”和农村改革发展要求中职学校培养大批技能型农业技术人才。有些种植类的专业在教学方法上也进行了改革,取得了一定的成效,提高了学生学习兴趣和课堂效率。但是,中职学校的目标是培养掌握基本理论和实际技能的中级技能型、应用型人才,为实现这一目标,教师在教学过程中必须把教学内容和生产实际紧密结合起来,让学生的校内学习和生产实际结合起来,进一步使教学活动同生产实际零距离。本文对“走向田间”教学模式在农作物生产技术教学中的应用进行探索。
一、“走向田间”教学模式的实施背景
农作物生产技术是现代农艺技术专业的一门专业主干课程,该课程具有很强的实践性、应用性和灵活性,它的教学成效直接影响着学生的专业素质以及对工作的适应能力。这就要求任课教师无论是教学内容还是教学方式都必须走出课堂,面向生产实际,将教学内容与当前的生产生活实际结合起来,把培养学生农业生产的实际技能贯穿其学习过程的始终。
现代农艺技术专业的学生大都来自农村,他们的基础知识差,没有养成良好的学习习惯,贪玩,对学习不感兴趣,但对各种农作物的生产管理都有一定的了解。针对这样的学生,如果采用传统的课堂传授知识,学生不爱学,学习效果也不佳。对于这门课程采用什么样的教学模式,学生才能想学和乐学呢?
“走向田间”教学模式是指构建基于农产品生产过程,教学内容和岗位需求相适应的课程体系,将专业实训教学迁入到校内外实训基地进行,实施“走向田间”教学模式。一是调整时间安排,针对季节特点,教学计划以工学交替的形式根据植物生长规律科学合理地安排。二是调整项目安排,根据学校实训室的功能情况,在不违背专业整体教学计划的前提下,不同班级根据实际情况进行不同的项目教学,以充分发挥实训基地的功能。三是以观察、实践、探究组织教学形式,把学生分成不同的小组,教师进行总体安排和具体指导,学生以观察、实践、探究为主,小组集体撰写项目实施报告。在教师评价、小组互评项目报告的基础上梳理专业知识,强化专业技能。
二、“走向田间”教学模式实施条件
第一,“走向田间”教学模式实质是生产性实践教学,是为了让学生在农业生产第一线了解、熟悉生产,亲自参加生产,是培养严谨的工作作风、创业意识、实现知识积累向能力生成转化的关键环节,对形成毕业生综合职业能力,实现向工作岗位过渡具有重要作用。因此,要结合植物生长规律,合理安排课程时间,同时要建好校外校内实训基地。
第二,教师应根据市场和社会的需要、学生特点以及科学技术发展,不断更新教学方法和手段,以生动有趣的形式揭示新知识、新技术。教师还应提高实践水平,实训指导力量。
三、“走向田间”教学模式的应用
“玉米生产技术”是《农作物生产技术》的第四章内容,这章内容上课的时间是4月份,正是春玉米播种的时节,笔者将这章内容采用“走向田间”的教学模式,结合学生的年龄特点和已有的知识结构设计教学。这章的教学设计是先让学生分组并讨论制订玉米从整地、播种到收获整个过程的方案,然后根据方案整地、选种、播种、到生长期的管理,最后根据收获的玉米产量和管理