文档介绍：第一单元大数的认识课时编号课题亿以内数的读法(一)课时教学目标1、使学生认识计数****惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数****惯。3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。重难点教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。准备实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程一、复****引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如:学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书:25000老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?25000……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学****新课。1、导入新知,揭示课题。老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学****更大的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。新课标第一网投影出示:看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学****这些知识点。投影出示图例:老师:3819000这个数有多大呢?计数单位的认识:计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数,数到10个一千。老师:10个一千是多少学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)教师用计数器表示:一万一万地数,数到10个一万。老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?,:按照我国计数的****惯,,万级左边一级是亿级,“数值”三、巩固练****1、,、课堂总评让学生自己说说,这节课有什么收获?课后反思课时编号课题亿以内的数的读法(二)课时教学目标掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。培养合作,探究精神。重难点教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。准备实物投影、数位顺序表教学过程一、旧知铺垫1、:从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?个级含哪些数位?万级含哪些数位?万级中各个数位对应的计数单位各是多少?:400020081051203025让学生说一说有什么体会?二、学****新知1、教学例2。投影出示数位表:,|课|标|第|一|网比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。启发:引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么?6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论:2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系:“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。:50000180000235000040000000小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”