文档介绍：6序号20
教学课题
认物体
(教材第30页的例题,第31页“想想做做”的习题。)
课型
新授课
本课题教时数: 1教时本教时为第1教时备课日期9月21日
教学目标:
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。
2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:
重点:清楚辨别各种物体。
难点:清楚辨别各种物体。
教学方法与手段:光盘课件。学生:文具盒、学具盒等。
教学过程: 教师活动
设计意图
激趣导入
1、出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作,看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师,造一幢你喜欢的房子,好吗?
动手探索,体会领悟
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1、搭积木。
  讲述:取出你们的积木,小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。
在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究,初步认识长方体等四种形状的立体。带着这些“体”的初步表象回归生活,寻找这些形状的实物。
有两点教育意义:一是进一步加强四种“体”形状特征的表象;二是感受生活中有大量这些形状的物体。“想想做做”第1题“你还能找到它们的朋友吗?”这里的“它们”是四个几何图形,“朋友”是常见的物体。学生列举的实物,只要形状差不多就可以了。
2、分一分。
  (1)讲述:我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类,你打算怎样分呢?  小组合作分一分。
 
  (3)提问:小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?
 
3、识形体。
  引导:我们来看一看、摸一摸这些积木,(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”,(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
  学生认识长方体的名称和图形,取出相应的积木。
  引导:你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
  学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
  讲述:闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称,请你拿一个积木,行吗?
  学生动手拿一拿、比一比,然后在小组里相互试一试。
  教师检查学生交流的情况。
4、小结。
  今天我们一起玩了积木,你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认物体”,并渗透美育。
巩固认识,应用拓展
1、“想想做做”第1题。
 (1) 讲述:南瓜博士觉得小朋友非常聪明,给我们带来了一道题,就是书上“想想做做”的第1题,请你帮它们找朋友,连一连。另外,南瓜博士还提了一个问题:“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”
选择积木为学具,让学生在玩积木时认识物体。
其好处一是学生有兴趣,能调动学习积极性。二是积木形状规则,有利于形成正确的表象。
教学内容的呈现顺序大致分成四步: 堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活