文档介绍：第一节地球的宇宙环境
教材分析
本节内容首先从人类对宇宙环境的认识出发到地球的宇宙环境,学生应该从宏观和微观两个层面理解:宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境,目的不是要系统学****天文知识,而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
学情分析
学生对天文学的有关知识知道得不多,只是从一些神话故事中了解有限的知识,并且学生的抽象思维能力不强,理解、分析、解决问题的能力不足,教学时应尽量贴近学生生活,多展示一些图片。
教学目标
能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境;
能选用一定的资料说明地球行星的普通性与特殊性;
在地球以外生命存在的可能性探讨活动中,能运用自己搜集的资料,表达自己的观点;
能用简短文字表达自已对宇宙环境认识方面的一个观点
教学重点
教学难点
教学重点:①天文学中的距离单位——光年;②天体系统的层次;③地球上生命存在的基本条件。
教学难点:地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。
教学过程
教师活动
创设情景,导入新课:人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期:“地心说”、“日心说”尽管随着科技的发展,人类对宇宙空间的探索范围越来越大,但对宇宙的认识仍然十分有限。
讲述:天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。
预设学生行为
阅读《探索宇宙》,说出一个自己熟悉的星空神话的故事,如嫦娥奔月、牛郎织女等。
设计意图
激发学生的学****兴趣。
让学生知道,宇宙的范围是极其宽广的,可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷,有待于我们进一步的探索,激发学生的学****兴趣。
提出问题:根据课本P6——活动,思考、计算并回答。
承转:晴朗的夜空,我们可以观察到闪闪发光的恒星、轮廓模糊的星云,还有行星、卫星、彗星、流星等都称为天体,这些天体相互吸引、相互绕转,形成了天体系统。
讲述:多层次的天体系统。1、银河系和河外星系
提出问题:①银河系和河外星系主要由什么天体组成?离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年?②银河系的组成天体主要由哪两类?目前人类所能观测到的河外星系约有多少个?银河系与河外星系的关系如何?③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统?
过渡:银河系中有2000多亿颗恒星,其中有一颗对我们人类来说特别重要,这颗恒星以及围绕他运转的天体有何特点呢?
2、太阳系和地月系
学生思考、计算。
阅读有关地图,分组讨论
学生自学课本