文档介绍：《小学生****作起步阶段指导策略研究》课题研究方案
神木县第十小学: 杨露霞
一、课题提出的背景
长期以来,作文教学都是语文教学中最大的一个难点。学生写不好作文,怕写作文,老师难上好作文课,这是小学语文教学中普遍存在的一个严重问题。虽然已有一些一线教师致力于写作教学的改革,也迈出了较为成功的一步,但其效果和发展的速度远远落后于语文教学的其他方面,学生****作能力的提高仍非常缓慢,作文教学大多数还处在无序、无法、无本、少果的状态中。综合分析主要存在以下几方面的原因:
第一,小学生生活相对单一,见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过,这样他们获取知识的途径受到了极大的限制,写作文时,找不到合适的写作材料,无从下笔。久而久之,学生写作文的兴趣也没了。
第二,学生的课外读物较少,学校的图书室也很少开放,形同虚设。教学任务繁重,师生们整天都围绕着这几篇课文,忙得不亦乐乎。学生整天被繁重的作业所困,又哪有时间去读课外书?而现在,学校又都把安全工作放在重要位置,领导、教师怕学生外出活动出事,干脆不组织校外活动,校内活动也很少开展。
第三,某些教师在阅读教学中,没有做到读写结合,不注意引导学生大量地阅读和背诵。或者在教学中片面强调写作技法的学****和走“模式化”的套路,使学生成了写作的奴隶,因而作文时无话可说,无情可抒,最终导致学生思维简单化、作文模式化的倾向。
二、课题提出的意义
中年级学生****作是小学作文教学的起步阶段。起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节,需要慎重对待。为了改变作文现状,切实提高****作起步阶段的指导效果,激发学生的写作热情和创新思维,让每个学生都成为作文的主人公,把学到的各类知识以及对自然、社会、人生等的见闻感悟综合地体现到写作中来,使绝大多数学生都能在写作中尝到成功的甜味,“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步,提高中年级学生作文写作能力。从而大面积提高学生的写作水平。我校提出“小学生****作起步阶段指导策略研究”这一课题。
同时,通过开展此项课题研究,能够有效地培养学生自觉写作的****惯,使学生不再怕作文,使作文成为学生学****和生活的需要,将学生作文中存在的“抄、套、编,假、大、空”现象,逐步转变为“用我手写我文,用我文抒我情”。并总结出小学中年级学生起步作文教学的新思路、新方法,形成科学有效的起步作文教学策略****作起步阶段”是指小学三四年级的作文教学。<br****作起步阶段指导”是指教师开展的一些列有目的、有组织、有计划、有指导的****作教学活动。其着眼点主要放在帮助学生逐步形成良好的****作****惯、自觉的****作意识,逐步提高****作能力等目标上。<br****作起步阶段指导策略”,指教师从学情出发,采用一定的方式方法,激发学生的写作意识,扩大学生的素材积累,养成良好的****作****惯,并保持一种积极、主动的情态,投入到****作中,享受****作的快乐,提高****作的能力。
三、研究的主要问题及研究解决
一、缺乏素材,内容空洞
小学生学****生活单调枯燥,缺乏对生活必要的观察了解,没有真实地体验,
“心中积蓄”太少,作文成了无米之炊。要改变现状,让学生写出内容充实,感情真挚的文章,就应该带领学生走出教室。随着季节变化,引领学生走进自然,走进农家小院,走上闹市大街,来到幽静的田野、树林,参观花团锦簇的公园,感受大