文档介绍：教学目标:
1、品读课文第三自然段
2、鉴赏烛之武的游说艺术
重点感知
学生齐读第三段。(初步了解烛之武游说过程)
自主阅读课文:此段包含着烛之武退秦师的游说艺术,你觉得烛之武是抓住哪几个利害点来游说秦穆公的?请在原文中找出相关词句,思考后试着评点这些词句。(附形势图)
秦晋围郑形势图
探讨 (评点自读环节学生找到的词句)
(1)秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
——以退为进,郑既知亡矣”,先解除秦王戒心,说明此时郑国于秦无害;继而设身处地站在对方立场上,替对方利害着想,一下子缩短了与秦王的距离,吸引秦王注意力。烛之武以利益出发,方能打动利益至上的秦王,可谓深谙秦王心,心理战第一招极其漂亮。
(2)越国以鄙远,君知其难也。
——承接上句,依旧站在对方角度考虑,逐步说服秦王。以三国所处的地理位置这一实际情况告诉秦王:秦越晋治郑难为。
(3)焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。
——继续用利益分析说服秦王,先说亡郑弊端:助晋亡郑反削秦势力。亡郑利晋害秦,这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。
探讨
(5)且君尝为晋军赐矣,许君焦瑕,朝济而夕设版焉。
——烛之武一剂“陈年猛药”,警醒秦王。将史实摆开,借旧事来说明秦与晋共谋,晋言而无信,背信弃义,亡郑秦断无有益之处。
(6)夫晋,何厌之有?若不阙秦,将焉取之?
——依旧站在秦王角度,展望秦未来,指出晋不仅言而无信且贪得无厌,灭郑之后国力强大必定扩张,图谋秦土,存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一招亮相,彻底说服秦王。
(7)阙秦以利晋,唯君图之。
——前面一番利害关系分析深中秦穆公之心。阙秦利晋,秦王大忌;利益为大,秦王之道。深知秦王心理的烛之武含而不露,轻点一句“唯君图之”,却早已胸有成竹,完成保郑重任。一切水到渠成。
(4)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
——上句分析弊端后,引发秦王思考是否该助晋灭郑。再提保郑利处:郑为秦提供利益。提出保郑有益于秦。
自主合作探究
再次自由散读课文,对下面这道题以小组讨论的形式展开探究,并用自己的观点和语言加以解答。
问题:烛之武尚未被郑伯重用,怎么能透彻了解掌握秦伯心理?烛之武最终劝说成功了,那么他的言辞高妙在哪?
烛之武尚未被郑伯重用,怎么能透彻了解掌握秦伯心理?烛之武的劝说最终成功了,它的言辞高妙在哪?
明确:从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武来看,烛之武年轻时就是个聪明能干,口才卓越的人,而且一直关心着国家大事,密切注视着几个大国及邻国的动向,他深刻理解国家之争的根本在于利益,深谙君王利益至上之心,故能以利益诱之。
烛之武的说辞仅125个字,却不卑不亢,既尊重对方,又不失本国尊严。高妙之处是时时站在秦王立场上为秦国考虑利益得失,利用各方矛盾,言辞委婉曲折,面面俱到,步步深入主题,句句打动秦王。
三、善于揣摩对方心理。
一、从对方的立场出发,为对方考虑利害得失。
四、善于利用各方矛盾。
五、善于分析各方利弊。
课堂小结
烛之武的游说艺术
六、有针对性,步步深入主题,能打动对方。
二、尊重对方、不卑不亢。
课堂演练
任选一题作为课堂练笔
1、在烛之武游说艺术中,有没有一点让你感受特别深?请结合文本谈谈你对此点的想法。(不少于100字)
2、自从智能手机普及后,学生人手一部智能手机,但随之而来的却是“手机病”蔓延,埋头玩手机成了教室里常见的不良现象,屡禁不绝。请你写一段话,劝说自己的同学,不要沉迷于玩手机,应该珍惜时间努力学****