文档介绍：“大气的运动”教学设计
烟台青华中学杨少华
教学目标
知识与技能。
掌握热力环流原理,能够运用原理解释常见的自然现象,如城市风、海陆风、山谷风;理解三种力对风产生的作用,学会在平直或闭合等压线图上绘制风向(高空风、近地面风)。
过程与方法。
“热力环流”的主线:实验创设问题情境→归纳热力环流形成过程→问题突破重难点→运用原理解析自然现象; “风”的主线:动画演示风的形成→学生绘制风向及其受力→绘制实际风向。通过本节学****培养学生观察、归纳、分析、应用等思维能力,提高绘图能力。
情感、态度与价值观。
培养学生从实验中获取现象和规律的科学精神;激发学生自主探究地理问题的兴趣和动机。
重点、难点
分析热力环流和风的形成过程是重点,
分析影响风的三个力,确定风向是难点。
教材分析
本课内容是第二节“大气圈与天气、气候”的第三目,是从动态的角度研究大气环境,主要讲两大问题:(一)、冷热不均引起的热力环流;(二)、大气的水平运动。内容上承前启后,是第二节乃至全书的重点和难点。
教学方法
启发式教学、多媒体辅助教学等。通过实验观察、自主学****合作学****调动学生参与学****的积极性,通过分析问题、解决问题,提高学生的地理思维能力。
教学过程
教师讲授
学生活动
(实验导入热力环流)同学们,下面我们做一个实验,请仔细观察蚊香烟雾怎样运动并思考为什么?
实验步骤:
①将一个较大的透明塑料整理盒放在桌上②关上门和窗,在盒内一端放入点燃的蚊香,另一端放上冰块;
请同学们自主完成学案问题:用箭头在直线上标出蚊香烟雾的运动方向。
学生代表黑板上填图,并讲述过程:蚊香烟雾上升、沿盒内顶面运动、在冰块上方下沉、在盒底面运动,形成热力环流。
观察思考
师总结热力环流的形成原理。
请同学们观察热力环流示意图,讨论合作完成问题(强化重点,突破难点)
,水开后10分钟,鸡蛋还不熟, 为什么?(同一气柱海拔高气压低)
。(明确近地面温压关系:温度高,气压低; 温度低,气压高)
,对吗?(只同一水平面是,大气升降运动是冷热造成的)
,什么情况下跟水平面一致?当同一水平面上的气压有高有低时,等压面会如何弯曲?( 遇高压凸向高空,低压凸向低空)
学生代表回答问题,师评价更正并课件展示水平等压面图及其弯曲动画,强化等压面弯曲规律。
创设情境:住在海滨的小明发现海滨的风白天吹向陆地,晚上吹向海洋,请用热力环流原理解释