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小学思品与社会的教学所感
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最近我参加小学思品培训班的学****这一个月我认真观看视频、参与在线讨论、与专家进行热点话题的答疑,收获很大,这些理论知识都很有效的指导自己的教学工作,下面就简单小结一下:
一、实现品德与生活相统一的课程观
        目前,思想品德课教学效益低下,最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了“现在”(即现实生活),从而使思想品德课脱离了生活实际,进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活,才会有知行和谐统一的可能,才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。
陶行知说,“社会即学校”,要“在生活中找教育”。小学品德新课程改变了以往品德课程脱离儿童生活实际,过分强调学科性、系统性的倾向,鲜明地体现了道德教育回归儿童生活世界的基本理念。《课标》强调指出“道德存在于儿童的生活中”,要“重视课程与儿童生活世界的联系”,才能使“课程变得对儿童有意义”,才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质”。所以我们在教学中要注意品德与生活相统一。
例如:二年级下册《家里来了客》一课的教学目标主要是,使学生知道接待客人时应有的礼貌,学会在日常生活中友好地接待客人。
在教学中,我就设计了这样的一些问题:小朋友们你做过客吗?别人是怎么招待你的?你的心情怎样?你家里来过哪些客人?你是怎么招待的?然后,学生结合自己的生活经验,交流、概括出:客人来了要有礼有节先问好,再请入座,并给客人端上水果或糖、泡茶等,客人走了要送别等待客之道。
接着我又组织和开展待客模拟活动。
(1)师生合作进行生活模拟:老师到小朋友家来做客,怎么接待?然后由其他同学评议:这位小主人当得怎么样?
(2)教师提供一组生活模拟内容:小伙伴来了、爷爷奶奶来了、叔叔阿姨来了……我们怎么接待?陌生人来了我们又该怎么接待?学生分组选择,开展生活情景模拟活动。
(3)学生汇报表演,交流评议小结,使学生学会招待各种类别的客人。
像“家里来了客”是学生在生活中经常遇到的事,对于学生来说并不陌生,因此,我就从学生自己在日常生活中接待客人的经验展开,让学生自主讨论“客人来了应如何招待”。在学生明确了接待客人的基本礼节后,又创设情境,组织学生开展“招待各种客人”的模拟活动,在这种课堂“准真实生活”的模拟活动中进行学****深化体验,扩展和提升经验,进而促进学生在生活中自觉实践。
二、实现品德课程情境创设的有效性
       《课标》中建议:通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。学生的生活经验是良好品德形成和生活性发展的基础。教师首先应该根据学生已有的经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验,加深他们对生活的认识。所以有效的创设情境能够丰富提升学生的生活经验,从而提高课堂教学效率。
如果按照创设有效情境的原则来设计的情境,这个情境才能让学生获得丰富的经验和知识,而且这个经验和知识是要迁移到新的情境当中,新的问题情境能够帮他去解决新问题,他走向社会有很多很多的问题,在课堂里老师都没教过,但是你在课堂里学的这些知识是要能迁移的,所以专家所说的这个情境,听上去可能有点难,但是我们如果要让学生获得有用的知识的话就要有这样一种情境,