文档介绍：《师说》教学设计
教学目标
“尊师重教”的观点;  
        ;  
        “传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法;  
        。 
教学重点难点  
    1、介绍背景材料,疏通文字障碍,正确理解课文。  
    2、归纳“所以、师、于、则、传、从、也、夫”等词的义项。  
    3、培养学生的背诵激情。  
教学时间:3课时
教学步骤:
第一课时
一、组织教学
二、检查作业(背诵《师说》)
三、导入新课
1、板书课题
2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“韩文公”(谥号“文”)。
明人列他为:唐宋八大家之首。
3、写作背景:
从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出:“由魏晋氏以下,人益不事师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,饮不暇熟,有挈挈而动,如是这数矣。”
4、文体:“说”,议论文的一种,可先叙后议,也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。
5、学生通读课文,解决以下几个问题。
①注意以下部分字的读音。
句读     谀     经传      郯      苌弘      蟠      贻      巫
②中心论点:古之学者必有师。
③全文中的四个段落,各从那些方面来阐述观点?
第一段:正面阐述从师的重要性。
第二段:批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。
第三段:援引圣人从师的态度,进一步阐述师道、师生关系。
第四段:说明写作的缘起。
6、小结全文。
四、作业:
1、背诵第一段。
2、思考(或略作书面整理有关文言实词、虚词和文章结构)。
第二课时
一、检查上堂作业:
1、背诵第一段。
2、结合练习一导入新课。
二、内容结构:
第一段:正面阐述   ①老师的职责
                 ②为什么从师
                   ③以什么人为师
第二段:批判士大夫阶层耻学于师的不良风气 
                古之圣人——从师        圣益圣
                今之众人——不从师      愚益愚
                爱其子——择师          惑矣,未明也
                于其身——耻师
                巫医乐师百公之人——不耻相师       今其智乃反不能及,
                士大夫之族——耻相师                其可怪也欤?
第三段:以圣人孔子从师的例子,再论从师的必要性。
第四段;本文的写作缘由。
论证方法:
⑴对比论证(1、2段)(让学生找出来,讨论确定)
⑵例证法:(3段)孔子师郯子……
⑶引证法:(3段)“三人行,必有我师焉”
附:第二段论证方法简表
第二段分论点 士大夫之族耻师之风是错误的
论   据(三个对比) 对      比 作者议论抒情
 正确态度 错误态度 
论据(1)(纵   比) 古之圣人……犹且从师而问 今之众人……而耻学于师 是故圣益圣……其皆出于此乎
论据(2)(自相矛盾) 爱其子,择师而教之 与其身也,则耻师焉 惑矣,吾未见其明也
论据(3)(横  比) 巫医乐师百工不耻相师 士大夫之族位卑,官盛 呜呼,师道之不复……其可怪也欤
分论点与总论点关系 批判中阐明总论点
三、重点词
1、实词
①学者:  古义:求学的人
今义:有很高学问的人
②受——授        ③知——智
④众人:  古义:一般的人
 
    今义:大多数人
⑤下:低下。
⑥惑:  A、疑难问题。  B、糊涂
⑦不齿:看不起。      
不足挂齿:指事情小,不值得挂在嘴上。
⑧嘉许:赞许。    ⑨贻:赠送。      ⑩攻:研究。
⑨道:  道理。传道受业解惑也。
    风尚。师道之不传也久矣。
⑩师    以……师:我从而师之
学习:不耻相师
从师:则耻师焉
老师:弟子不必不如师
四、作业
1、翻译课文
2、背诵第二段
第三课时
一、组织教学
二、检查作
业:
1、背诵第二段(方式:2人上黑板默写①嗟乎,师道之不传也久矣……②句读之不知……段尾)
2、默写填空并翻译:每人一句,默写出原文并翻译:
①