文档介绍：21、爱因斯坦和小女孩
一、教学目标:
,学****他谦虚的美德,感受小姑娘的率真可爱。
、流利、有感情地朗读课文。
,不同角度对人、事的不同看法。
4. 学会本课6个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的新词。
、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
二、教学重点:
感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
三、教学难点:
运用比较法体会本文写人的方法。
四、教学时间:2课时。
五、教学过程:
第一课时
【课时目标】
,理解生字组成的词语。
、流利、有感情地朗读课文。教学目标
、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
【课时训练点】
学****小标题概括段意。
【教学过程】
一、突显导入趣味点,乐学新知
,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言:成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话)
(学生齐读名言)
?
生:这是大科学家爱因斯坦的名言。
(板书:爱因斯坦)
?
!今天,我们就来学一篇有关他的文章。
(板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)
(齐读课题)
,你有什么疑问吗?
(师在课题处适时打上大小不同的?)
过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词
(出示词语)课前我们预****了课文,
蓄呵蓬乱纳闷拖鞋冷不丁衣衫不整
裹啥温柔穿戴鬼脸手把手一塌糊涂
噢嘛踱步耸立
在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
(1)“耸”是平舌音:跟着他读一读!
(2)“啥”是翘舌音:提醒得好!一起来大声地读一读。
(3)“踱”的韵母是uo,不是u:一起来读一遍。
掌握得真好!没问题了,咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦!
二次备课
字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他?
(1)范写“裹”:和老师一起写一写——独体字,“衣”服里面包着苹“果”。
“果”的一笔捺变为点。
(2)屏示“鞋”:看得清楚吗?革字旁的横变成了提,“圭”的横上短下长,中间的间距相等。
(3)屏示“鬼”,看清楚了,起笔是一撇,不是刀字头,竖弯钩要圆润有力。
:把这三个生字描一描,记一记。
(二)顺读课文
:把这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗? 别急,咱们再准备准备——打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子。
:主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
,看看爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事?
,表面上看有相似的地方,也有不一样的地方,它向我们展示了一个不一样的爱因斯坦和小女孩。
。
1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天,女孩又遇上了那位老人。
第三天下午,爱因斯坦在