文档介绍：教师学****科学发展观的体会
孩子是一个国家的未来与希望,有人形象地把孩子比喻成花朵,那么教师便是那辛勤的园丁,为了祖国的明天开出更加娇艳的花朵而园丁们不辞劳苦地耕耘着。然而我们清醒地知道:孩子的健康成长已不单单考试优异,如今是二十一世纪,我们需要的是身心健康全面发展的人才。因此我们的教师肩负的担子就更加沉重了。张文质老师在《慢教育》一书中指出:慢教育。的确,我们教育孩子并不是立竿见影,而是一个长久的过程。教育学生要用科学发展的眼光去看待,不能鼠目寸光!
一、教育是心心相印的过程。
陶行知在《第二年的晓庄》中的有这样一句话:“计划和方法都是次要的。那超越一切的条件是同志们肯不肯把整个心,献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”读完后使我深受启发,并对刚刚胜任教学工作的我敲响了警钟。想想自己的教学中,的确是用心与孩子们相处交往,生活中,也拿真心真意与同事朋友相知相交,尽管有时会有人会笑我痴笑我傻,但是我心本然!
陶行知说:“真教育是心心相印的过程!”用你真心去换别人的真心,这历来被人们推崇的处世之道,教育也不例外!这时我不禁想到了上周发生的一件看似微不足道的事来。最近感冒横行,好多老师抵制不住流感的侵袭,都纷纷休养在家,我们的两位老师也相继都病倒在家了,我成了班级的唯一支柱。也许是两日来代课,也或许是我本体制不佳,终于积劳成疾了,在周四晚上发起了高烧,夜里吃了退烧药后,早上起来感觉起色还不错,并未有发烧迹象,心想:多喝点水就没事了。于是拖着疲惫的身体仍旧准时来到了岗位上,由于高烧后的体力不够,外加周五有四节课,终于在最后一节课的时候我已无力带领孩子们在书中徜徉了,懂事的孩子们似乎都已感受到了我的劳累了,都纷纷要求读书,我只好答应,心中一阵感动!
晚上回家后,梳洗完毕,倒头就睡,一觉到周六的早上,因放在包中开得是震动,周六一直在客厅,等周一一看,居然有三个小朋友打来,早上便迫不及待地跑到他们面前问问何事,其中两个孩子是问来关于作业方面的,但是有一个恰似被老师定格为“顽皮”的孩子说是问我身体好了没有,当得知这样的答案后,我感觉自己幸福极了,我们都说被人关心是一种幸福,更何况是被自己教育的学生的关心呢?况且是一直被教育不听话的留守儿童的他呢!顿时,我眼睛里湿润润的,舌头打颤,不知道说什么好?我知道,这个时候沉默是最好的回应,关心就是心与心的交流,不需要华丽的辞藻,更不要大肆地包装!
他本是一个很顽皮的孩子,父母都在外地搞工程,由于一、二年级一直更换老师,顽皮的老师自然会油条起来,眼见日渐下滑的成绩,家长焦急万分,记得刚接这个班后,也许是已到三年级了,家长已意识到孩子小学阶段打牢根基的重要性了,放学后,总是迟迟不肯离开,带着孩子问这问那,我也总是表现得极其有耐心,并与家长及时沟通孩子的表现情况并对家长提出了一些家庭教育方面的要求,孩子进步了,家长开心地说孩子的命运从此改变了,我对于家长这样的夸赞自然觉得心中有愧,我想每个有爱心的老师都会这样去做,这是我的本职工作,因而也没放在心上,只是每天尽全力去教育好他们。渐渐的,我发现这个孩子是有了很大的转变,每天的作业都能独自完成了,且书写认真;在班级中也很乐于助人了,一向喜欢仗着身高优势欺负人的也逐渐交到了好多好朋友了,课下也能和伙伴们三三两两的讨论了自己感兴