文档介绍：《的乘法口诀》教学设计
教学目标
1我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索的乘法口诀的过程,掌握的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2我们要让学生在参与学****活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3使学生在活动中积累积极的学****情感,培养学****数学的自信心。
教学重、难点:掌握的乘法口诀。理解其意义。
教具:、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、
读一读,并说一说各表示什么?
3×2
4×
3×6
×2
2、(出示)看图说出是几个几,再列式。
二、激趣导入
1画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(人一组),在全班展示自己小组的作品。
2数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:你能把表格填完整吗?(出示)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数
2
3
4
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示题:的乘法口诀)
三、自主探索
、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个?可以怎样列式?
板书:1个
×=
再问:你能根据1×=编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练****纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读的乘法