创造宣言定稿.pps

文档介绍：议论文知识
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论点、论据、论证
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道理论据事实论据举例论据比喻论据对比论据
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举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证
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立论文:以议论为主要表达方式,通过讲事实,摆道理,直接表达自己的观点和主张的文章体裁。
驳论文:论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时阐述己方的观点
什么是创造?
创造宣言
陶行知
陶行知(1891—1946),安徽歙县人,是我国近现代著名的教育思想家和实践家。
他终身致力于中国教育的改造,针对旧中国教育脱离实际的严重弊端,他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想,是我国创造教育的开拓者。这个思想主要以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活为教育内容,强调教学做合一;力图通过“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力;同时采取启发、自动、手脑并用等方法实施
创造教育。这是一种既具有中国特征,又反映现代教育理论发展趋势的新的教育理论。它不仅为中国教育理论宝库作出了独特贡献,而且对于我国当代社会主义教育事业的改革与发展有着重要的现实意义。
宣言

一般指国家、政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言。
从文中找出能表明作者感情的句子,文章的中心是什么?
处处是创造之地,
天天是创造之时,
人人是创造之人。
从中心句把握文章中心
文章如何划分结构?划分依据是什么?
第一部分(1—3) 我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。
第二部分(4—10) 作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点,并得出结论。
第三部分(11)作者以排比的手法,引用罗丹的话结束全文。
依据:根据每段的段首句来划分。
通过抓关键句来理清文章思路
教育者不是造神,不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。
师生合作而创造出值得彼此崇拜之活人
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已
八大山人
飞帝亚斯
米开朗基
《易经》
《正气歌》
《国际歌》
雷塞布
莫扎特
爱迪生
帕斯加尔
曾参
惠能
玄奘
哥伦布
莫扎特
歌德
古语
借口
反驳论据
外部
环境
主
观
因
素
举例论证
本部分采用的论证方法:例证法
第二部分(第4~10段)
环境太平凡了,不能创造
雅典娜神像
作者(菲荻亚斯)
快雪时晴图轴
行书程颐动箴轴
作者:朱耷(清代著名书画家)