文档介绍：《孙权劝学》教学设计
教学设想:
本文节选自《资治通鉴》,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新程标准让学生能“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的学****情境”,“培养学生在堂内外讨论问题,积极发表自己的看法”的理论,将本设计为:应引导学生正确的朗读文,理解文;以学生表演故事情节,多角度评价表演,形象地感知人物语言和人物形象为主,教师积极参与,适时点拨为辅的教学形式。另外,可将吕蒙与方仲永作比较,进行延伸迁移,贯彻“培养学生形成正确的人生观,价值观”的理论。
教学目的
、了解司马光和《资治通鉴》;
2、掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;
3、在堂上通过听读,小组讨论归纳出全文的情节,让学生学会抓住关键语句,理清的线索。
4、与《伤仲永》的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。
重点难点
、学****一些文言实词和虚词的用法。
2、学****运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解的内容和主旨。
4、体会人物语言的情味。
教具
多媒体
教学方法
、朗读法。根据本文以对话为主的特点,引导学生反复朗读。
2、表演法。将本设计为以学生表演故事情节,教师适时点拨教学形式,领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,再现人物形象。
3、讨论法。培养学生在堂内外讨论问题,积极发表自己的看法。
教时安排
时
教
学
过
程
基
本
内
容
补充内容
一、导入
、说到三国这段历史正如歌中所唱:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物,如曹操、刘备、孙权,真可谓三国鼎立水火不溶,但曹操又曾说过这样的话:“生子当如孙仲谋”,孙权到底何德何能,竟能得到对手曹操的佩服,对于孙权,我们了解他当帝王的一面,今天我们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》
2、简介《资治通鉴》及作者司马光(显示,由学生看注释一起填入关键词语)
资治通鉴,由司马光支持编纂的一部编年体通史,记载了从三国到五代1362年的历史。
司马光,字君实,北宋政治家,史学家
二、整体感知
、听配乐范读,整体感知全文。
2、对照注释,自读理清文情节。(显示问题,允许讨论)
(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(劝学)
(2)吕蒙接受了孙权的建议吗?(辞学——就学)
(3)文是怎样表现目蒙学****的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)
(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?(大惊——结友)
(板书)
孙权
劝学
吕蒙
辞学——就学
鲁肃
大惊——结友
概括情节:孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学(侧面描写)。
3、显示重要字词,疏导理解。
(1)当途:当道,当权
辞:推辞
治经:研究儒家经典
涉猎:浏览群书,不作深入研究
见往事:了解历史。
(2)a、蒙辞以军中多务。
b、孤岂欲卿治经为博士邪!
、孰若孤?
d、大兄何见事之晚乎!
三、品味语言
、学生分别扮演孙权与吕蒙,模拟人物进行对