文档介绍：《放牛班的春天》观后感
灰暗的色调,沉郁的音乐,冰冷的铁门边一双稚气的眼睛里充满希望,虽然他永远也等不来他的父母,他却迎来了生命的曙光——被孩子们称为“秃头”的学监马修。也许就是这样一双清澈的眼睛,吸引着我再次走进《放牛班的春天》。
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。我想:当满腹才华,对音乐充满追求的失业教师马修,在人生的低谷期遇见了那样一群桀骜不逊甚至被世人厌恶的孩子们时,“卑微”的灵魂与灵魂间渐渐地碰撞出了明丽的春天。孩子们内心的冰山像趋之不去的寒冬,冷漠而绝望;而马修老师对爱的教育的坚守以及卓越的才华却又像是春风细雨,润物无声。就这样,春天的勃勃生机冲破了“池塘之底”压抑阴森的重围,生命的希望、理想的火焰喷薄而出,一泻千里。
任何一个成长中的孩子,都需要来自学校、家庭、老师、班集体等共同的助力,缺一不可。而作为与孩子们朝夕相处的老师,虽然常常我们也会像马修老师一样,并不是“尊贵”有“影响力”的存在,但只要心存教育理想,坚守内心的平和与希望,我们是可以给那些被放弃的受伤的灵魂继续向前的动力。
私人定制心向往之,恰当评价激活生命
也许每一个老师都会或多或少有过后进生以及问题少年的困扰,简单粗暴如影片中的校长——只会用残暴高压的手段进行管制,那么孩子的问题只会暂时的被掩盖和累积,最终积压成更加严重的困恼。而因材施教常常被认为是目前教育背景下空中楼阁式的幻想,正如我班:四十多个孩子想要私人订制谈何容易!但是,恰当的评价就能有意想不到的惊喜。马修如此,我也努力在尝试。
蓉蓉是个敏感乖巧的女孩,但是语文却不感冒,尤其是基础题~别人的乐园却成了她的重灾区。于是,每次组织堂听后她都需留下“善后”。但是,总会一次比一次写得好,“哇你真厉害!这么快就掌握了这么多,小脑袋一点也不比别人差!”。她听了很开心,总是不好意思的笑笑。
私下,我通过和她家长沟通才知道:原来蓉蓉在家的学****状态也很不好,作业十分拖沓,加上父母工作较忙疏于管教,她常常连很少的作业都懒得完成,就这样学****动力不足,几乎没什么兴趣可言。堂上,常常低着头,躲避着老师的目光。
几次的“善后”过去,她在堂上竟然常常抬起来看着我,有时当众听写她也乐意尝试,而且少有错字。
“蓉蓉最近真努力,字词方面下了不少功夫,同学们应该给她掌声,好不好?”就这样,一个落寞的小生命慢慢地活跃了……
有时,给予力量就是在这么不经意间。信心一旦被激活,生命将充满希望。
把握教育契机,提升基本素养
有时在想,如果影片中的马修老师没有专业、卓越的音乐素养,他和孩子们的合唱团还能唤醒孩子们内心的春天吗?作为成长中的孩子,教育契机的把握和基本素养的培养,往往需要优秀的有理想的老师去助推,这不可或缺。
“一手好字,一副好口才,一篇好”是观摩清华附小“1+X”成果例展示后,印象最深刻的几个关键词。
细想,小学阶段是孩子形成素养和沉淀****惯的关键时期,如果能在读写和书写方面用心为孩子把关,那么真的是孩子受用终生的财富,功德无量!
然而,教育契机的把握是和教育者的能力息息相关的。虽然我自认为也算是术业有专攻,但是一年级时对于汉字教学的认识,仅仅局限于结构和态度,对于中国传统文化对于书法的知识了解甚少。于是,就造成了这样的现象:孩子们堂上在老师的范写指导与威逼利诱下,汉字写的工整、用心,悟性