文档介绍：《伤仲永》教案
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,学会停顿;培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。
2、积累文言词汇,识记其意思;
3、会流畅地翻译课文。
4、引导学生把握文章主要内容,弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的原因。
5、通过学****课文,使学生认识到后天的学****的重要性,从而端正学****的态度。
教学重点:
掌握重点文言词语,翻译课文;
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
教学难点:
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因;
注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
情感态度与价值观:
认识后天教育的重要性。
教学方法:朗读法、质疑法。
教学时数:三课时
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,学会停顿。
2、了解作者,解题。
预****要求
1、掌握下列字的读音及意思: 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程:
一、导入,出示目标:
古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学****终生学****才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学****不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学****的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
二、检查预****br/>1、检查预****一:指名朗读,师生共同指正。(注意下列字的读音)
lì pān yè yì chèn mǐn yǐ yān yé
隶扳谒邑称泯矣焉耶
2、检查预****二:由学生提出,师生共同指正。学生齐声朗读。(注意下列句子的断句)
①仲永/生五年
②借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
⑤传/一乡秀才/观之
⑥日扳仲永/环谒于邑人
⑦余闻之也/久
⑧其/受之天也,贤于材人/远矣
三、展示提升
1、请一位朗读比较好的学生范读一遍课文,教师随时指正。
2、教师指导学生采用多种形式朗读课文,直到朗读流畅。(附:断句)
金溪民/方仲永,世/隶耕。仲永/生五年,未尝识/书具,忽啼/求之。父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。邑人/奇之,稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。父/利其然也,日扳(pān)仲永/环谒(yè)/于邑人,不使学。余闻之也/久。明道中,从/先人还家,于/舅家见之,十二三矣。令作诗,不能/称/前时之闻。又七年,还自扬州,复到/舅家问焉。曰:“泯(mǐn)然众人矣。”王子曰:仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也,贤于材人/远矣。卒之/为众人,则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人;今夫(fú)/不受/之天,固众人,又/不受之人,得为/众人/而已耶?
3、学生交流收集的作者作品简介,解题。
提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈? (学生讲述,老师补充)
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、思想家、文学家。晚年封为荆国公,谥号“文”。
著有《临川先生文集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
唐宋八大家:
唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思?
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,叹息的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。
四、课堂检测
1、朗读下列句子,要求读准句中的停顿
(1)借旁近与之,即书诗四句,并自为其名
(2)其诗以养父母、收族为意
(3)自是指物做诗立就,其文理皆有可观者
(4)其受之天也,贤于材人远矣
五、课堂作业:完成课后题二
预****作业:利用课文注释和工具书翻译课文。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、积累文言词汇,识记其意思;
2、会流畅地翻译课文。
教学过程:
一、导入,出示目标:
1、王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。
2、出示目标。
二、检查预****br/>说说下列加点字的意思:
世隶耕忽啼求之其文理皆有可观者日扳仲永环谒于邑人邑人奇之泯然众人矣仲永之通悟受之天也固众人
三、学生合作学****自读课文,掌握大意(