文档介绍：从现在开始教学设计
一、创设情景,引入课堂。
教师课前把小动物的头饰分给同学。
师:从现在开始,你们就是可爱的小动物了,你介绍一下自己是谁,你喜欢吃什么?喜欢做什么?
生1:从现在开始,我是一只小猫,我会捉老鼠。
生2:从现在开始,我是一只袋鼠,我是跳着走路的,我喜欢吃草。
生3:从现在开始,我是一只小狗,我爱吃骨头。
生4:从现在开始,我是一只小鸭,我喜欢游泳。
生5:从现在开始,我是一只小猪,我喜欢睡懒觉。
生6:从现在开始,我是一只小鸡,我喜欢吃蚯蚓。
生7:从现在开始,我是一只非常可爱的小狮子,喜欢出去玩。
(先让学生作自我介绍,开始进入故事的角色,为走进文本、感悟故事蕴涵的哲理作铺垫。)
师:从现在开始,让老师就是你们的鸽子阿姨,喜欢(教师戴小鸽子的头饰。)头上课,小动物们好!
生(齐):鸽子阿姨好!
师:昨天,鸽子阿姨到森林里走了一趟,狮子大王托我捎一份请柬(课件出示内容),请大家读一读。
学生自由读请柬内容。
师:狮子大王邀请我们干什么?
生:狮子大王请邀请我们到森林里去。
师:鸽子阿姨带你们去。(课件画面出现一条河,石头上是词语)。可是我们的路被河挡住了。但是没关系,你们读出这些词语来能踩着石头过河了。
教师指名四位学生分别读。
师:所有动物一起来过河吧。
全班齐读。
(复习生字词的方法非常巧妙,既融入故事的情境之中,又能激起学生的浓厚兴趣。)
二、进入情景,体验感悟。
师:来到森林了,请小动物坐好,听狮子大王有什么话要说?(画面显示:森林、狮子,播放狮子的话。)狮子大王说了让我们当新的首领,你们想不想?
生:想。
师:那你们准备怎样来当好一个星期的新首领呢?拿起你的笔,写下你的第一道命令。
学生写。
师:鸽子阿姨想听一听你们是怎样写的?
生1:袋鼠大王下令,从现在开始,你们都要和我一样吃草。
生2:猫头鹰大王下令,从现在开始,你们都必须要和我一样,只能吃田鼠。
生3:猫大王下令,从现在开始,你们都要和我一样,只能吃鱼,不能吃别的。
生4:鸡大王下令,从现在开始,大家只吃虫,不能吃其他东西。
(学生写的第一道命令竟然都是一样的,不知是被教师牵着走的缘故,还是受文本的影响。假如,有些学生是这样写第一(转载自第一范文网此标记。)道命令的:“从现在开始,你们可以按照自己喜欢的方式生活。”那后面的“戏”——“修改命令”,该怎么做?)
师:现在让我们看看课文中的猫头鹰是怎样的。课文中的哪一小节是写猫头鹰的?
生1:第2小节。
师:请你把第2小节读一读。
生读。
师:这只猫头鹰新上任心情如何?请你圈出一个词。
生1:神气。
生2:神气极了。
师:这两个词有什么区别?
生:神气是威风,神气极了是非常的威风。
师:如果我非常高兴怎么说?
生:高兴极了。
师:像这样的词你还能说吗?
生1:快乐极了。
生2:兴奋极了。
生3:伤心极了。
生4:可怕极了。
。。。。。。
(引导学生在具体的语言环境中理解词语的意思,并迁移运用这种语言形式,学生在潜移默化中就会积累许多语言表达的方式。)
师:让我们看了这神气极了的猫头鹰是怎么下令的。自由练习,谁读得带神气,就请