文档介绍：《可爱的小猫》教学设计
北师大版六年级下册《数学好玩》
教学目标
1、经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程,通过“填一填”“画一画”等活动,体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法,积累数学活动经验。
2.、在活动中体验图形的多种变化,感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性,增强学生学****数学的兴趣。
教学重点
进一步掌握用数对确定位置的方法,能发现几个相关图形中数对变化的规律。
教学难点
能根据图形中数对的变化规律,把具体图形变形,会用数对设计出新的图形。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:首先我们来做个小游戏。请同学们从右往左看看,你在教室的第几列第几行,然后用数对表示出来。游戏开始:(3,4)表示的是哪位同学,请站起来!很好,下面请这位同学报一个数对。这个数对表示的又是谁呢?请站起来……(如果谁站错了,就罚他表演一个节目。)
师:今天这节课,我们继续来学****用数对表示位置。(揭示课题:
可爱的小猫)
二、探究新知
(一)探究“小猫”的变形。
1、填写小猫乐乐轮廓的点的数对。
师:这是一只名叫乐乐的小猫。根据我们学过的数对的知识,你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来吗?
学生独立完成数对的填写,同桌交流,集体订正。
2、探究天天、晶晶、欢欢的轮廓的点的数对的规律。
师:乐乐的轮廓图,大家都已经用数对表示出来了,可是,小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫,课本上只给出它们的轮廓的点的部分数对,你能根据给出的数对,把这三只小猫的样子画出来吗?
学生:不能。
师:怎样才能画出这三只小猫的样子呢?
生:把其他各点的数对写出来,就可以画出这三只小猫的样子了。
师:请同学们根据给出的数对,找出这些数对与表示乐乐的轮廓的对应点的数对之间的规律,把其他各点的数对写出来。
学生先独立观察思考,寻找规律,然后小组交流。
根据找出的规律,把课本空白处的数对填写完整,集体订正。
师:猜一猜,哪只