文档介绍：可贵的沉默
【教学目标】
一、知识与能力
1、在第一课时的基础上正确,流利,有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法
1、结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,抓住重点语句,反复诵读,读中理解其意,感受其情;
2、体会抓人物语言、神态,动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,感恩社会。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件;卡片。
【教学课时】第2课时
【教学过程】
一、以文开课引出新课
1、师:同学们,上课前老师想与同学们一起分享一篇文章,请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》,教师配乐有感情的诵读)
生:我感受到了母爱真伟大,妈妈为我们付出了这么多,从来不要求回报。
生:母爱是无私的,我们要懂得珍惜母爱…
2、师:是呀!只要我们用心体会,爸爸妈妈对我们无私,无微的爱就在我们身边,这让我们一生受用。这节课,让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题:17 可贵的沉默
二、自主学习请生质疑
1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文,再分小组讨论,提出有价值的问题,并推荐一名代表,把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果:预设以下几个问题:
a、为什么没有人举手,没有人说话?
b、为什么大家都沉默了?
c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?
d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢?
e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的?……
(部分问题可以随机解决)
3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。(肯定学生大胆提问的精神,并对学生的书写进行简单的点评,重点鼓励书写有进步的学生。)
三、合作探究答疑解惑
解疑一二、为什么没有人举手?
1、师:老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设:因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。为什么没有人说话?
①师:让我们先看第二个问题,“沉默”是什么意思?(预设:不说话。“沉默”就是没有人说话。)
②师:让我们先回到文中的第一张画面。
A、幻灯片出示“热闹图”。看到这幅图,你会想到什么词?生:热闹。【板书:热闹】
B、师:老师问了什么问题?教室里为什么会有这样热闹的表现?(指名说)
C、用自己喜欢的方式朗读1—9段,勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。
出示句子:“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
师:从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的?
生:知道!知道!全班同学都说相同的这一句话。
师:你能联系上下文来理解词语,这真是一个好方法!请大家也“异口同声”地读读这句话。师提醒:“知道!知道!”不仅要读得整齐,还要读得兴奋。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗?在朗读时特别强调“骄傲”“神气十足”。抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧!(学生齐读句子)
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越