文档介绍：诗词赏鉴歌
知人论世显个性,背景提示莫可忘。一景一物皆关情,多种手法细思量。
一字一句讲锤炼,醒句标题概全章。熟读成诵记心上,修养感悟为鉴赏。
 柳永《雨霖铃》导学案
【学****目标】 一、品鉴意象二、体味情感
【学****过程】 
一、导入新课
师:上课!同学们好! 
生:(起立)老师好! 
师:(同学们刚考试完,很累吧。星期六还在这儿听我的课,很辛苦啊!)我给
大家放首歌,轻松一下,好不好? 
生:(欢呼)好! 
师:(播放邓丽君演唱的《雨霖铃》)
(幻灯1:“音乐”)
我们一起来听听这首歌。(师生听歌) 
师:邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们,那么是谁为她作的词呢? 
生:柳永。 
师:对啊!柳永是北宋第一位专业词人,“凡有井水处都唱柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会,美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。今天,就让我们穿越历史的烟云,回到宋朝,去聆听柳永的歌曲吧!(板书:课题、作者)(幻灯2:“课题、作者”)
这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”。(幻灯3:【学****目标】“品鉴意象、体味情感”)
 
二、整体感知
 
师:《雨霖铃》究竟有什么样的魅力,以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首
歌曲呢?我们走近文本,触摸一下柳永的情感脉搏吧!下面,请同学们仔细听录
音范读,可以跟着默读,边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。
(幻灯4:“文本、录音”)(播放曹灿范读)
 
生:(听)
师:(听)
师:那么,词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢?请大家找出来。 
生1:多情自古伤离别。生2:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!
 
师:(明确)大家听得很用心,也很善于动脑,作者的心情在词的下片表露无疑,那就是“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”(板书,并提醒同学在书上标画出来)(幻灯5:【整体感知】
 “多情自古伤离别”)大家齐读一下这句话。
 
师:这句话表露出作者的心情是怎样的呢?
 生:伤心,凄凉。
 
师:是啊!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢?请同学回忆,举几个例子。
 生1(预设):悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。(屈原《九歌·少司命》)
生2(预设):黯然***者,唯别而已矣。(江淹《别赋》)
生3(预设):剪不断,理还乱,是离愁。(李煜《相见欢》)
生4(预设):何处合成愁?离人心上秋。(吴文英《唐多令》)
 
师:很好!大家的知识面很广。由此可见,自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢?我们投入感情再来读读这句话,品品柳永独特的离别情。
 
师生:(齐读)“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”
 
师:大家品出柳永与众不同的情感来了吗?想好了,请和大家分享一下。
 
生(预设):我觉得柳永的“伤离别”比一般人更重,“更那堪,冷落清秋节”,说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲,更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢?真是双重的痛苦啊!
 
三、重点探究
 
师:说得真好啊!说你是柳永的知音也不为过啊!那么柳永和爱人