文档介绍：青少年常见心理问题及其辅导
主讲:王建华
心理健康的标准
(1)具有正确的自我意识,能悦纳自我;
(2)具有良好的人际交往能力,人家关系和谐;
(3)具有健全的人格特征;
(4)情绪稳定,具有调节情绪的能力;
(5)具有良好的环境适应能力;
(6)智力正常;
(7)能体验幸福感。
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心理咨询行业广招天下贤能志士共谋大业
出
言
吐
语
勿
忘
语
言
文
明
和
声
细
语
展
淑
女
气
质
行
为
举
止
切
记
恶
小
不
为
谦
恭
礼
让
显
绅
士
风
度
助己助人
引言Ⅰ:学校心理健康教育的五个基本理念
1、理念之一——
学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育,而是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。
认识误区——健康就是无病,无病就是健康,非此即彼。
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●健康是一个连续体。在健康与非健康之间没
有截然的分界线。
●在健康与非健康两个端点之间有一个很大的
空间,既非健康又非疾病,我们称之为“亚健康状
态”,或“第三状态”。
●“第三状态”是一种很不幸的非健康状态,虽
不是明显的病态,却严重影响人的心理生活质量,
将精力引向非建设性的渠道,降低人的快乐感、幸
福感和自我满足感,束缚人的创造性。
●心理健康不是心理疾病的反面,而是心理疾
病和“第三状态”的反面。克服“第三状态”就是发
展。
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2、理念之二——
学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍
的学生,而是全体成长中的、正常的、健康的学
生。
认识误区——
●心理辅导是专管心理有毛病的学生的吗?
●心理辅导是管后进生的吗?
●优生需要心理辅导吗?
●初三、高三太忙,还要开展心理辅导吗?
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3、理念之三——
心理健康教育同德育既有联系,又有区别,两
者不能相互替代。在中国目前的国情之下,心理健
康教育是纳入德育系列的,但这不等于说,两者存
在着包含关系。
认识误区——
●德育是统率心理健康教育的。学生只要能管
住、不出问题就可以了,管他什么心理健康?
●初中思想政治教材中已经包括了心理健康教
育,没必要再单独提一个“心育”。
●我们搞德育的不懂什么心理健康。
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4、理念之四——
研究学生心理发展规律,按照学生的心理特征
和成长规律去教书育人,是每一位学校领导和教师
的本分与天职。
认识误区——
●心理健康教育是专职人员的事情,跟我有什么关系?
●班主任负担已经很重,哪有精力去辅导学
生的心理问题?
●我教好书就行了,管他什么心理健康?
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●中小学生问题行为的产生,不仅有思
想方面、品质方面、行为****惯方面及法制观
念方面的原因,而且往往还伴有心理方面的
原因。
5、理念之五
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●美国纽约市教育局要求每一位教师用下列
方法辅导学生——
⑴创造一个温暖和了解的教室气氛,在此气氛
下,自由与纪律保持平衡。
⑵以鼓励、称赞和接纳,对学生提供积极的情
绪支持。
⑶提供学生自行设计活动的机会。
⑷提供学生疏泄情绪的“出口”。
⑸了解儿童必有其生长中或发展中的问题。
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