文档介绍：做做小动作
——细节描写之动作篇
教学目标要求:
体会细节描写对表现人物性格的作用。
学****细节描写的方法。
教学重难点:
针对具体的语言环境和人物性格特点,补写人物细节。
通过描写细节表现人物突出的性格特征。
教学过程:
一、导入新课
同学们,前几节作文课我们主要和大家一起探讨了如何写人,写好人物,主要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理,今天我们就和大家一起来探讨一下怎样写人物的动作,精彩的动作描写能够塑造鲜明的人物形象。
二、忆海拾贝
打开记忆的仓库,在语文课本中有这样一段文字,总是让我们感动着……(课件展示)
同学们知道这段文字选自哪篇课文吗?(朱自清的《背影》)对,这是一个买橘子的父亲的背影,一个凝聚着浓浓爱子之情的背影,让我们带着感情把这段文字朗读一下。(学生朗读)朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻,用他那隽永的文笔描绘下这段动作,让父亲的形象立体而生动。我们在收获着感动的同时,是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢?(学生思考后回答)
【预设回答与引导】
1、生:作者选用的动词很准确,比如一个“攀”,一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力,换做其他动词就没那么形象了。
师:这不禁让我想起了王安石的一句诗:春风——
生:又绿江南岸。
师:当初王安石为了找一个恰当的动词,曾找了“到、过、入、满”等不下十几次的反复推敲,最后才选中了“绿”这个动词,所以,我们可以学****这种反复推敲的方法。可以把这种方法命名为——→生:推敲法。(板书:推敲法)
2、生:从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细,他把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解,原本可能是“翻过月台”,却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。可见,人物的动作不是孤立的,而往往是一连串的组合动作。
师:正因为作者把动作过程分解出来了,所以才会这么精彩。我们就把这种方法称为“分解法”吧。(板书:分解法)
3、生:在描写动作时还应该有意识地在动词前加上恰当的修饰成分。例如:作者如果只是写“走到铁道边”,那就平淡无奇了,但在“走”字前加上个“蹒跚”表达效果就截然不同了,把父亲行走时身体肥胖、走路摇摆的情态生动地展现在读者面前。
师:在动词前加上生动贴切的修饰成分,往往会有“柳暗花明”的效果。你来给这种方法命名吧。
生:修饰法。(板书:修饰法)
板书呈现:
分解法
动作描写推敲法
修饰法
我们再来看《世说新语》中的一则故事:
王蓝田性急。尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得。瞋甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。
二、精彩亮相
学生的优秀片段赏析。
三、实战演练
1、下面,我们一起来看一段人物的动作表演,请同学们先用“分解法”将人物的动作过程捕捉下来。(课件展示小品《胡椒面》视频片段)
(学生口头捕捉动作过程)
2、老师将同学们捕捉的动作过程用文字呈现出来,请同学们推敲一下括号中哪个动词较为准确并简述理由。
(学生推敲选择,并简述理由)
3、动词已经选准确了,这段动作描写是否已经传神了呢?还缺了点什么呢?(修饰成分)请同学们选择一处动词进行修饰润色。(学生添加修饰成分,并简述理由)
同学们,典型的动作描写,可以让人物形象栩栩如生;反映人物心声的语言描写