文档介绍：8《静夜思》教学设计
【教学内容】
《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。。
【教材分析】
这是一首古诗,作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是:诗人看见床前的银白色的月光,感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月,想到自己一人在外,远离亲人,便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。认识新偏旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
【教学重点】
1、认读生字,写生字。 2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学准备】
。
,制作多媒体课件(教师)
《静夜思》,预****生字。(学生)
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、导入:背诵古诗
教师活动
学生活动及达成目标
(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。
师:音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
同桌讨论、交流。
由背诵古诗导入,激发学生的参与兴趣为后续学****打下伏笔。
激发他们对语文的兴趣。
二、介绍诗人
教师活动
学生活动及达成目标
师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示,介绍李白
李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)
丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
三、从图画意境进入古诗
教师活动
学生活动及达成目标
指导
1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、学生看图说一说
3、揭示诗题
师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
4、齐读课题
?让学生背一背。
   
”
5
四、认读生字
教师活动
学生活动及达成目标
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1、读字正音
  ⑴指名读古诗
  ⑵在书圏出本课生字,边圈边读
  ⑶同位互相检查,互读互听。(出示课件)
  静夜床光举头望低故乡
 ⑷指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
    ⑸开火车读
   2、认清字形
 ⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
⑵指名说一说。
⑶抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)
  相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
  通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷对号认生字
  1夜 2光 3头 4床 5故 6乡
 课件出示:学生对口令:
,并随时复****巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学****互相纠正。
,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。
 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?
  答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。
⑸摘苹果游戏
  出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。
   
五、朗读古诗
教师活动
学生活动及达成目标
1、体会诗意
⑴指名读古诗
⑵“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地