文档介绍：趣味引领巧妙识字
汉字是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学****汉字的过程就是学****文化的过程,学****审美的过程。《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学中的重要地位,明确提出“识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点”。但是汉字笔画繁多,对于小学生来说较难识记,加上课改后识字量大,学生记得快,忘得也快。我们教师、学生、家长都被识字弄得疲惫不堪。如果教师能在教学中采取有效的、巧妙的教学方法就能起到事半功倍的效果,提高学生的识字量与识字能力。下面笔者结合自己在实践工作中的点滴体会谈一谈巧妙识字。
一、巧妙识字的内涵
巧妙识字是指以奇特联想为基础,以激发兴趣为主,用巧妙的方法把汉字的构成、演变、音、形、义紧密地、有机地、巧妙地结合起来,进行诠释、理解、记忆汉字的多种方法的综合。
巧妙识字要趣味引领,“趣”字为先:激发识字兴趣、趣味阅读、趣味分析、趣味记忆、趣味游戏。运用孩子们最易于接受的、最乐于接受的方法策略来分析和记忆,充分发挥想象,用特有方法和特殊想法来记忆生字,进行快速巧妙地创造性识字。
巧妙识字的总原则是:在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时,教给学生多种巧妙识字方法,以动脑识字为主,把识字过程变为思维活动的过程,培养学生分析字形的智力技能,把教学识字纳入训练学生智力发展的轨道。
二、巧妙识字的方法
小学生在课堂上的注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪的支配。如果一味地要求他们按部就班地读音节、写汉字,就会使他们觉得单调乏味、兴趣全无,识字的效果也就大大降低了。因此,根据他们爱动、爱玩、爱做游戏的心理特点,在识字过程中创设情境,安排学生喜欢的游戏,如开火车、对对碰、摘果子、找朋友、一字开花、小擂台等等,让学生在学中玩,在玩中学,使学生在游戏中不知不觉地认识事物、认读词语、学****汉字,收到理想的效果。例如,我在教学一、二年级识字时,总鼓励学生比一比谁给生字组的词最多。学生的小手举得高高的,嘴里还喊着“我!我!我……”这样的课堂,学生学****兴趣极高,不但学会了要学的生字,还积累了大量的词语。
在识字教学中,我们利用“学****迁移”,即一种学****对另一种学****的影响,采用“加减法”让学生轻松识字。“加减法”规律是:熟字加部首、去部首、换部首,熟字加部件、去部件。如“青”加上不同的部首组成不同的生字,再配上儿歌“有虫是蜻蜓,有目是眼睛,有水是清泉,日出表天晴,心中有情义,用话来邀请,有米更精神
”,学生就会对这组字记得牢、辨得清。通过“加一加”“”减一减“换一换”,利用拆分和组合来学****生字,使学生发现小小汉字竟有如此奥妙,识字有如此乐趣,一下子学生的识字积极性就高涨起来了。
这种方法就是把汉字各部分拆开,编成儿歌、口诀,把生字含在其中,或是通过猜谜识字,这样能调动起学生高涨的识字兴趣。猜谜鼓励学生开动脑筋,观察字形,展开联想,这样学生是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。如双人十四一条心——德;三点水,爪子头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流——溪。
有两种情况:(1)利用字形或字音相近的熟字给生字注音,帮助识记生字。“酿”是一个不常见的字,一年级的小学生在日常生活中很少用到,学起来困难很大,字音难读,字形难记,字义难懂。教学时,教师可用熟字“娘”来做比