文档介绍：四则运算教学反思
四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置,可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。回头看以住教学“四则运算”,一般是直奔主题,告诉学生混合运算的运算顺序,先算什么,再算什么。然后让学生进行模仿,机械训练,使学生达到计算的准确、熟练。但练****中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练,学生只会觉得数学枯燥无趣,感受不到数学的应用价值。在教学例3中,我尝试给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程,从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放的,学生的表述也是多样的。
反思整个教学过程,我认为教学的成功之处在于:
,充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
,交给学生思考的主动权。
在教学中把学****的主动权交给学生,要把思考的主动权交给学生。让学生有自主学****的时间和空间,放心地让学生去想、去做。让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会,使每个人的思维能力都得到发展。当然,由于知识经验的不足,有些学生会得出错误的答案,但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花,是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露,是学生真实的思维过程,反映出学生建构知识时的障碍。我充分发挥合作学****的优势,让学生做完后互相讲解,找出错误加以改正。面对错误进行更深层次的思考,在思考中感悟,获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。
。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,我注重加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路,说清道理在计算。可能开始时学生不****惯,但要逐步培养这种分析方法,解决问题就不会再成为难关了。
当然在教学过程中还有很多不足:
,过渡比较生硬。
。 。
,便直接出现法则,显得很牵强。
,缺乏灵活的应变能力。
改进措施:
,把复****和新授自然地联系起来,从而激发学生的学****兴趣。
,和多种途径让全体学生发言。
,做好灵活处理的准备。
,每节课后做好反思,不断改进教学方法,积累教学经验。
,逐步提高自己的教学水平。
,帮助养成自觉检查作业的良好****惯,同时提高计算效率。
位置与方向教学反思
开学的第一单元就是学****辨认方向,说实话对于这部分内容自己也有些心里没底,因为在生活中辨认方向的话我可以说是个方向盲,经常把别人也搞晕。正因为这样,为了上好这单元的课我着实下了很大的功夫,就当跟着学生们一起再学****一遍方向的知识