孙权劝教学设计.doc

文档介绍：课题:孙权劝学(第 3单元第 12 课时)
主备人:黄总第个教案
教学任务分析
教学目标
知识技能
利用工具书和注释读懂课文,正确把握句中停顿,疏通文意,理解课文的基本内容。
过程方法
通过朗读和翻译理解课文,培养学生自学文言文的能力
情感态度
与价值观
理解文章开卷有益的主旨。培养学生对学****的热爱和兴趣。
教学重点
学****一些文言实词和虚词的用法。学****运用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语。
教学难点
体会人物语言的情味。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
教师活动设计
学生活动设计
二次备课

1师:说到三国这一历史,正如一首歌词所写:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。确实,在三国时代,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,可谓三足鼎立,水火不容,可是曹操又说过“盛世当如孙仲谋,孙权究竟有何德何能?能得到曹操的佩服?对于孙权,可能我们更多的是了解他作为帝王的一面,而对于他的其他方面,或许我们还很陌生,今天我们就来学****15课《孙权劝学》。首先请同学们分组自学。(多媒体出示自学要求)
读准字音,把握节奏,读出语气语调。
用▲符号标记出需要重锤敲打的词语。
结合文下注释,工具书疏通文意,复述故事。
2师:开始

(一)朗读比赛
,首先是朗读比赛,请同学们推选一位代表和老师我进行比赛,你们选谁?
学生按要求自学
学生听读,准备从音准,停顿,以及语气语调方面加以评价。
2生读
3师读
4生评价:师要求从我们两人的音准、停顿、以及语气语调上加以点评
5师对学生的评价做出点评并多媒体展示朗读应注意的字音、语气语调。孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话
则有一种调侃的趣味蕴含其中。
6全班齐声朗读
(二)抢答赛
1师:接下来我们进行第二轮竞赛是抢答赛,请同学们关上书,看哪个小组能把下面的问题完成得又快又准,开始!
2多媒体出示抢答题:
A文常填空
1《孙权劝学》选自( )这部书是( )主持编纂的一部( )通史,记载了从( )到( )共1362年间的历史。
2司马光,字( ),( )(朝代)( )家( )
B组(解释词语)
初当涂掌事治经涉猎
见往事才略见事刮遂
博士:古义今义
耳: 古义今义
孤:古义今义
C组(句子翻译)
1. 蒙辞以军中多务。
?
,见往事耳。
生小组抢答
一男生一女生复述
学生提出有价值的问题
,非复吴下阿蒙!
,大兄何见事之晚乎?
(三)擂台赛
1师:下面我们来挑战自我,挑战他人进行擂台赛,看谁能将课文复述出来!
2甲生复述
3乙生复述
4师:我们用掌声的分贝来决定他们两人的胜
5,师邀请几位同学逐句接龙翻译课文,其他同学补充笔记。
三分组讨论课文,提出问题
1师:下面我们继续以小组为单位讨论课文,揣摩文意,提出你认为是本课重点的问题。
2可能出现的问题
孙权为何要劝吕蒙学****br/>孙权认为读书大有益处,益在何处?
鲁肃为何与蒙结友?
孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人?
3师待学生回答了之后再做适当的补充: