文档介绍：一﹑比较不同物质吸热的情况
探究预备:
不一样, 质量大的水时间长
不相同, 物质种类不同
探究目的:探究不同物质吸热能力的不同. 培养实验能力.
提出问题:质量相同的不同物质升高相同温度吸收的热量相同吗?
猜想与假设:不同
探究方案与实验设计:
相同质量的水和食用油, 使它们升高相同的温度, 比较它们吸收热量的多少.
设计表格, 多次实验, 记录数据.
整理器材, 进行数据分析.
实验器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计、水、食用油
资料或数据的收集
加热时间t/min
1
2
3
4
5
6
7
8
水的温度/℃
20
22
24
26
28
30
32
34
食用油的温度/℃
20
24
28
32
36
40
44
48
分析和论证:质量相同的不同物质, 升高相同的温度, 吸收的热量不同.
评估与交流:
水的比热容较大, 降低相同的温度, 放出较多的热量, 白天把水放出去, 土地吸收相同热量, 比热容小升高温度较快.
新疆地区沙石比较多, 比热容小, 吸收(放出)相同热量, 升高(降低)的温度较多, 温差比较大.
二﹑连接串联电路和并联电路
探究预备:
串联:用电器顺次连接在电路中的电路
并联:用电器并列连接在电路中的电路
串联:用电器顺次连接
并联:用电器并列连接
探究目的:学生正确连接串、并联电路, 明确开关作用.
提出问题:在串、并联电路中, 开关的作用相同吗?
猜想与假设:开关的作用不同
L2
L1
s
探究方案与实验设计:
L2
L1
设计串、并联电路图, 按照电路图连接实物图
观察开关控制两灯泡亮暗程度
改变开关位置, 观察控制情况.
实验器材:小灯泡、电源、开关、导线
资料或数据收集:
串联电路中, 开关无论放在哪一个位置, 都能控制小灯泡
并联电路中, 干路开关控制整个电路, 支路开关只能控制所在支路的灯泡.
分析和论证:串联电路开关控制整个电路. 并联电路干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路.
评估与交流:
拆除法:观察用电器是否相互影响;判断电流路径
:串联图2:并联
三、练****使用电流表
探究预备:
测量流过用电器的电流大小, 符号:
不允许把电流表直接接在电源两端, 电流表串联在电路中, 电流从正接线柱流入、负接线柱流出.
探究目的:会正确使用电流表,会使用电流表测量电流
提出问题:使用电流表应注意哪些问题?
猜想与假设: 不允许把电流表直接接在电源两端, 电流表串联在电路中, 电流从正接线柱流入、负接线柱流出.
探究方案与实验设计:
画出电路图, 标出电流表正、负接线柱
按图连接实物
更换不同规格小灯泡多次测量
整理器材.
实验器材:电源、开关、小灯泡、电流表、导线
资料或数据的收集:
分析和论证:
连接方法:①串联在电路中②电流从正接线柱流入负接线柱流出
电流表读数:认清量程、分度值.
评估与交流:
明确量程,分度值
测量通过L2的电流
选择0-3A量程,
四、探究串联电路中各处电流的关系
探究预备:
用电流表测量
分别把电流表串联在电路中
探究目的:探究串联电路中各处电流的关系
提出问题:串联电路中各处电流有什么关系呢?
猜想与假设:处处相等
探究方案与实验设计:
S
L2
A
B
C
L1
设计电路图, 连接实物
设计表格, 记录数据
换用不同规格小灯泡,重复以上操作
实验器材:电源、小灯泡、开关、导线
资料或数据的收集
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
L1L2串联
L3L4串联
L5L6串联
分析和论证:在串联电路中电流处处相等
评估与交流:
处处相等
注意电流表量程选择, 正确连接, 多次实验, 得到普遍规律.
五、探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
探究预备:
用电流表测量
电流表分别串联在干路、支路上
探究目的:探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
提出问题:并联电路中干路电流与各支路电流有何关系?
猜想与假设:干路电流等于各支路电流之和
探究方案与实验设计
L1
L2
L1
A
B
C
设计实验电路图, 连接实物
闭合开关, 进行测量
设计表格, 记录数据
换用不同规格小灯泡,多次实验
整理器材, 分析数据
实验器材:电源、小灯泡、导线、开关、电流表
资料或数据的收集:
实验次数
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流