文档介绍：经济博弈论 (Economics Game Theory)
主讲人:张成科博士
广东工业大学经济与贸易学院
本次讲义提纲
教材及参考书
本课程拟采用的教学方法
本课程的主要内容
博弈论概述
本课程的教学目的
教材及参考书
教材:
张维迎,博弈论与信息经济学,上海三联书店,. 主要参考书:
,经济博弈论,复旦大学出版社,2001
,李存金,管理博弈论,北京理工大学出版社,2005
,现代企业经营决策-博弈论方法应用,清华大学出版社发行
,新编博弈论平话,出版:中信出版社
,博弈生存-社会现象的博弈论解读,中央编译出版社北京图书发行
,企业治理结构与企业家选择-博弈论在企业组织行为选择中的应用,经济管理出版社
,21世纪高等院校经济学专业系列教材-博弈论,南开大学出
8. jean tirole,经济科学译丛-博弈论,中国人民大学出版社
教材及参考书
本课程拟采用的教学方法
本课程的主要内容
博弈论概述
本课程的教学目的
内容导航指针
本课程拟采用PBL教学模式(1)
什么是PBL教学法?
PBL 是指:Problem-Based Learning,即以问题或者项目为导向的教学方法,以“问题或者项目”为驱动,师生共同在“做中学”。
本课程拟采用PBL教学模式(2)
如何实施PBL教学法?
PBL教学实施模式:分两阶段并且分组进行;
第一阶段:集中授课讲解;
第二阶段:在专门配置的工作室进行,分组进行,每组10人进入一个工作室,在教师指导下对“问题或者项目”开展开放式辩论、探究式学****最终以小组共同完成一个完整的研究报告作为学****的总结。期间学生可以充分利用学校资源查阅以前积累的课程论文、教师的科研课题研究成果以及学者们公开发表的学术成果。并且还可参加该阶段学校举办的第二课堂科技活动。
本课程拟采用PBL教学模式(3)
如何实施对PBL教学课程的考核?
(1)按组进行考核,组与组之间通过答辩以及所撰写的研究报告评定各组成绩;
(2)在每个小组中又组织进行每个组员答辩报告,每个组员说明自己在小组中完成的工作,对小组的贡献以及与成员的合作情况等,通过答辩过程和报告确定每个成员的成绩。
本课程拟采用PBL教学模式(4)
本课程实施PBL教学的主要内容与学时?
实施PBL教学模式的课程知识模块和学时安排为:
课程知识模块
PBL
课程知识模块(续)
PBL
Ch1博弈论与信息经济学
Ch2 完全信息静态博弈
2学时
Ch3完全信息的动态博弈
4学时
ch4不完全信息静态博弈
3学时
ch5不完全信息动态博弈
3学时
整个课程合计12学时
PBL教学模式12学时(采取分组进入专门配置的工作室方式进行)
本课程拟采用PBL教学模式(5)
本课程实施PBL教学的“P”即问题样本?
PBL教学模式问题1:多寡头市场博弈行为的静态、动态博弈分析
一、PBL教学模式单元(12学时)教学目标:
本单元是在专门配置的工作室进行,学生将按(10人左右)分组进入一个独立的工作室,每组从按课程授课要求预先设定好的“问题或者项目库”中自己选定一个题目在指导教师的指导下进行,是通过“问题或者项目”驱动式学****在“做中学”。通过完整解决一个“问题或者项目”、完成一个完整的研究报告的过程中,巩固已经在课堂上讲授的课程知识、深化对模型的理解和应用范围,培养利用博弈方法分析解决实际问题的能力。
本课程拟采用PBL教学模式(6)
本课程实施PBL教学的“P”即问题样本?
二、PBL教学模式单元(12学时)教学要求:
,阅读所提供的文献资料以及扩展阅读自我查找的文献资料;完成基本问题内容、适当的问题扩展内容并撰写一个总体研究报告。
“问题或者项目”的过程中,要就阅读的文献资料、拟解决问题的总体思路进行至少三次小组讨论(或者辩论);在总体研究报告提交前,要在小组中推荐1-2人作为代表,在小组内由该代表向小组成员进行答辩报告。
三、本PBL教学模式问题的教学要求:
,给出问题的假设条件,在不同假设条件下,建立相应的博弈模型;
;
、追随者和竞争者的比较分析。