文档介绍：高校勤工助学岗位设置的创新研究
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)03(b)-0241-02
教育部在《关于我国高校经济困难学生情况与资助政策措施》中指出:“在全国普通高校中,经济困难学生约占在校生总数20%,其中经济特别困难学生人数约占在校生总数的5%~10%”。[1]助学解困问题成为全社会面临的一个普遍问题,需要不断引起我们高度重视和关注。随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善,高校后勤的生产与服务进入社会主义市场经济的运行轨道,并与国民经济接轨,共同为社会服务[2];随着高校的不断扩招,学生需要参加勤工助学的人数不断地增加。然而,面对这些矛盾,学校提供的勤工助学岗位有限, 使得一些贫困学生依靠学校勤工助学愿望落空,只得自己去校外以家教、打零工等方式解决生活费的压力,而这种方式存在一些弊端,比如学生的安全隐患、薪酬纠纷等,所以高校应切实考虑学生的需要,拓展勤工助学岗位,让学生参加科研服务、实验室助理、助理教学等创新型工作的勤工助学岗位,既有效地资助了贫困学生,又提升了学生的科研创新能力。
1 高校勤工助学岗位设置现状
勤工助学岗位分析
当前学校提供的勤工助学岗位都是明确的,以一般的体力劳动或服务工作为主,并且对岗位设置有工作量的计算,以及具体的岗位名称;岗位主要表现为学校各个场所保洁、网络管理、各办公室值班、文明督查、校园保安等工作。学生通过适当的培训,就可以上岗,工作内容有明确的要求,并有可操作可检查的办法,这在一定程度上解决学校后勤服务和各项管理中人力不足问题。
勤工助学岗位管理体制不够规范
从当前我国高校勤工助学的管理体制来看,各高校基本上都设立了由专门人员组成的勤工助学办公室,或者分配专门的勤工助学管理小组来督察完成情况,整个工作的监管仅有1~2人,任务繁重,各院系往往没有专门的管理人员,仅由辅导员兼管,但辅导员日常管理工作较多,不可能将全部精力投入于此。从目前我院的管理情况来看,学生在参与这些岗位工作中,工作水平不及后勤社会化;如学生的保洁能力远不如学校招聘的物业公司的工作人员的工作水平,保卫巡察工作也不专业,不能及时发现问题等;这些为勤工助学的管理带来了很多的困难。
勤工助学岗位设置以体力劳动为主,知识技术含量普遍不高
纵观全国各高校,勤工助学岗位设置普遍单一化,多以学校的日常工作为基础来设置勤工助学岗位,如假日的办公室值班、日常的校园保洁、保安巡逻、饮食服务、图书馆书籍整理等[3];这些岗位设置多属于低层次的劳务型工作,学生在工作过程中,觉得工作辛苦,同时也让贫困生在同学中受到歧视,从一定程度上讲,这仅解决了学生的经济困难问题,对学生的学业促进和人生观、价值观的培养等育人功能并不大。
2 勤工助学岗位设置创新探讨
改革岗位设置创新
高校勤工助学是一项复杂的系统工程,要把培养大学生的学业水平和科研创新能力有机结合起来,形成对学生有益长效完善的岗位设置。如根据学校各基础实验室、专业实验室、重点实验室、课程教学助理等,以此来设置勤工助学岗位,在湖南科技大学化学化工学院的化学基础实验室设置岗位,让大学生参与实验仪器的清洗、实验试剂的摆放和实验试剂配制等工作;同时对学校每年申请到各类科研项目的老师提供勤工助学岗位,让学生