文档介绍：构建网络教育终身学****体系
现代科学技术的进步促进了网络教育的产生与发展,目前网络教育在教育领域里已经发挥出诸多优势。本文就我国网络教育的由来及其现状作了一系列探讨与剖析。
伴随着信息技术、网络技术的发展和普及,它为人们提供了广阔自由的学****环境,使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战。形成开放式教育网络,构建终身学****体系。
网络教育的由来
“网络”这个名词的来源,是由英文的“hacker”音译而来。是人类历史发展中的一个伟大的里程碑,它是未来信息高速公路的雏形,通过它,人类正进入一个前所未有的信息化社会。计算机网络从某种意义上说,是美苏冷战的产物,美国为了国防与教育的需要。而由国防部国防高级研究计划署(DOD/DARPA)(即"阿帕网")的网络,这个网络把位于洛杉矾的加利福尼亚大学、位于圣芭芭拉的加利福尼亚大学、斯坦福大学,以及位于盐湖城的犹它州州立大学的计算机主机联接起来,位于各个结点的大型计算机采用分组交换技术,通过专门的通信交换机和专门的通信线路相互连接,其结果便是诞生了世界上第一个网络。中国的网络教育起步较晚,1994年中国实现了和因特网的TCP/IP连接,从而逐步开通了因特网的全功能服务。到1997年5月,国务院信息化工作领导小组办公室发布《中国互联网络域名注册暂行管理办法》,NIC),NIC签约并管理二级域名.。1999年国家教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学为我国首批开展远程教育的试点院校。从此网络教育就如雨后春笋般在我国教育领域发展起来。
我国的网络教育现状
我国的网络教育始于1994年实施"中国教育科研网示范工程",目前已经初具规模,各大高校、企业和地方教育单位纷纷冲锋上阵。不过,与世界其他一些网络教育发展迅速的国家相比,仍存在着差距。
我国的网络教育主要存在以下几点问题。
一是教育模式。传统的课堂教育经过百年锤炼,已经成型,网络教育究竟什么样?教育模式,课程浏览方式都是个亟待解决的问题。
二是资源匮乏。这是中国互联网的通病。由于互联网建设在我国只有几年的历史,虽然发展迅速,但仍属于新兴事物,我国的网络教育事业在人员、资金、信息、技术等方面的缺口仍然很大。
三是概念落后、重复建设、缺乏规划,实施乏力。网络课件和平台的开发,大多处于概念落后,重复开发的地步。
四是普及率方面,在美国,不仅职业培训已渗透到各个层次和各个领域,而且有44%的高等学校向社会提供各种远程教育,接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%,此外,21%的高等学校计划在今后三年内开展远程教育。学历教育已成为美国高校远程教育的主要形式
,。而在我国,远程教育还刚刚起步,31所高校远程教育的招生人数从几百人到几千人不等,总数也不过上万人。
五是由于基础设施的不完善,使得在国内开展真正意义上的网络教育还存在着一些障碍。清华大学采取的是卫星与互联网相结合的方式,而北大的学生还需要到各地的授课点进行集中授课。存在差距也就存在潜力。市场的需求与巨大的发展空间,使中国的网络教育孕育着无限的潜力。它不仅将给更多的人带来受教育的机会,而且将创造出更大的产业发展空间。教育是我们的未来而互联网与教育的结合将带给我们无限的明天。
“科教兴国”战略的实施,“素质教