文档介绍：冀教版三年级科学上册全册教案
1、身边的材料
一、教学目标
、科学探究目标:
(1)
能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是有何种材料构成的。
(2)
能根据材料的特点,提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标:
(1)
愿意把本组找到的材料告诉其他组。
(2)
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标:
(1)
能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
(2)
能区分常见的天然材料与人造材料。
(3)
能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标:
(1)
能举例说明材料与人类生活的密切关系。
(2)
能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点:
、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点:
能以制成物品的材料为准,给物品分类。
四、教学准备:
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔(木杆带有橡皮)、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料
五、教学时间:两时
六、教学过程:
第一时
(一)
引入问题:
教师:同学们,看你们桌子上物品中的钥匙,用力试试!会弯吗?
生齐:不会。
教师:对了,它很硬,那它是用什么材料做的呢?
学生:是用铜做成的。
教师:钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下:钥匙是铜,铜就是钥匙这句话对吗?
(二)
解决问题:
学生小组进行讨论。
学生1:那钥匙是铜做成的。
学生2:铜也不能***啊!
学生3:对,钥匙不能说是铜,它是让我们来***的工具,只是它由铜来做成,而铜是材料,还不能使呢!
学生汇报:老师,这话错了,钥匙虽说是铜做成的,但它能用来***,而铜则成为材料。
教师:刚才这位同学说的多好啊!物品是由各种材料制作而成的,有一定的功能;可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品,它们是由哪些材料制成呢?我们先找出物品的材料,可以用“**是由材料**制成的”
的形式进行讨论,并给这些物品按材料来分类,把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中,好吗?
学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成,完成探究记录单;教师参与学生的讨论。
教师:像木材,纸,金属,塑料这些材料,还有哪些物品是由它们制成的呢?
学生思考。回答。
教师:同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗?看图片上的物品,你们分析分析!
小组分析图片,汇报。
教师:桌子由两种材料组成,本子由三种材料组成,铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别?
学生:它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师:是啊,我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
板书:
身边的材料
材料——物品
|(组成)
木材、金属、纸、棉花
第二时
(一)引入:
教师:同学们,上节我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。(出示图)
(二)认识材料:
教师:它们有哪些作用呢?
学生回答:杯子用来喝水;椅子用来坐;背心人用来穿;砖用来盖高楼。
教师:想想它们是由什么材料制成的呢?
学生分析,汇报。
教师:塑料、木材、棉花与土都是材料,不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗?
学生分组讨论:塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的,天然的。
教师:是啊,塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗?
学生回答。
教师:石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的,是天然的所以我们称它们是天然材料,
像塑料等材料是由人们加工的成的,我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的?
学生自学。
教师:谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢?
学生:需要人们加工的材料。
教师:同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看,看这里的物品是由什么材料做的?能不能把材料分一下类?比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
教师:刚才几个组都找到了不少的材料,试想一下,它们与我们有什么联系呢?
学生讨论回答。
教师:材料与我们有着密切的关系。而且,如