不同对象,不同观察.doc

文档介绍：不同对象,不同观察

在课堂观察中,同类教师课堂抓有启发意义的比较点;名师的课堂抓闪亮点;自己的课堂抓成功点与不足点。如此尽可能地发挥课堂观察的最佳价值!
中国论文网/9/view-
从普通教师角度来看,课堂观察大致可以分为这样三类:一是同类教师的课;二是名师的课;三是自己的课。
同类教师的课,有的是本校同事的课,有的是外校同学科教师的课,我们往往还是听得较多的。我们不仅是要关注上的课怎么样,更要留心所上的课对我们自己的课堂有什么样的启发意义。有一次,我听一名外校的骨干教师的地理课,该老师请学生用拼板拼接中国政区图,请拼接好的学生到前面来展示,然后请学生把拼板反扣起来,请学生辨认一些省区的轮廓。这样拼接辨认的过程,也是学生学****的过程,突出了实践技能的训练,能有效地促进学生地理学****能力的提高。课堂上几乎所有的学生都积极行动起来了,那样投入,那样认真,对我的课堂教学极具启发意义。我也要让学生多动手,多实践,而我们学校并没有学生用的那种政区拼接图,怎么办呢?我尝试着让学生自己制作,如果学生觉得难,我就分小组制作,当学生用心地制作好政区拼接图时,许多内容,学生就已经非常熟悉了。
名师的课,我们听得并不是太多,但还是容易听到一些名师的录像课,从中汲取营养。有一次,我听一位名师的课,讲的是《水资源》,整节课环环紧扣,犹如行云流水,自然天成,这哪仅仅是一节课,分明是一曲优美的乐章。首先是美丽的淡水湖风景,导入课文的学****接着是我国水资源的地区分布状况展示。提出问题:“形成原因是什么?”“水资源季节分布状况又是怎样的,为什么这样分布呢?”再次,学****水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响,接着探讨解决水资源时空分布不均的方法。最后,交流如何合理利用与保护水资源。这样,知识点落实了,重点抓住了,难点突破了,学生技能提高了,熏陶了学生科学对待水资源的态度,更重要的是学生参与度高。在这节课中,至少有这样几个亮点:一是简洁利落的导入;二是自然而然的衔接;三是重难点把握的精准;四是学生参与率极高,到底是名师的课。不知不觉之中,便到了下课的时间,但我觉得意犹未尽。
自己的课,通常情况下,是我们接触最多的,课堂观察的一个非常重要的意义就体现在这里。自我的课堂观察一般有两种类型,一种是自我课堂观察,一种是在他人协助下进行的课堂观察。所谓自我课堂观察,就是自己在上课时,自己好像一分为二了,一个思想在上课,另一个灵魂却