文档介绍：失物招领教案学案一体化设计教案
题12失物招领时2时
设计人
陈雪原教学目标设计1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。2、会写6个字,正确、流利朗读文,读出感情。3、理解文内容,继续渗透环保意识。教学方法设计一、情境教学法、观察法、合作交流学****谈话法等。二、堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时一、揭题1、指名读题目,正音。2、议一议:“失物”是什么意思?
我把物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。3、师生演一演招领的过程。要简单。二、初读文1、文中圈出生字,读正确。2、快速朗读文一遍,边读边思考:文写了一什么事?3、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事”等要点,并相应地板书。4、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。、再认真读一遍文,觉得满意了坐下。6、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。4、比较读,并组词:认(
)准(
)先(
)备(
)队(
)
难(
)
失( ) 各( )五、再读文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。1、创设情境。(录音“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书题)自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。识字(多种形式认读生字,丰富学生外识字经验,促进自主识字)1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的?朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文,尝试给学****伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。4、重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。练****说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)引导学生用准备说话。(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)1、记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练****描红,看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。
师:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。生四处观望,没有同学领取橡皮。师:刚才这叫“失物招领”。师:谁知道什么叫“失物”?生:丢失了的东西。生:不见了的东西师:那么借给别人的东西叫不叫“失物”?师:今天,我们要学****的第12就叫“失物招