文档介绍：发心复习资料
名词解析:
发展心理学: 是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心里发生发展的特点和规律的学科,简言之,是研究毕生心理发展的特点和规律的学科。
个体心理的年龄特征: 是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
程序教学: 有一系列的原则,如小步子呈现信息、及时知道结果、学生主动参加学习等,这些教学进程中的耐心、促进主动学习的热情和及时反馈的速度,几乎是一般教师所不能及的。
(班杜拉:社会学习理论)观察学习: 通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而引进的学习,他不同于刺激—反应学习,包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。
直接强化: 通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。
替代强化: 学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败或受罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
自我强化: 行为达到自己设定的标准时,以自己能支配的报酬来增强、维持自己的行为的过程。自我强化依存于自我评价的标准。
同化: 即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作(S←→R双向关系——S→AT→R:刺激之加于同化的结构而引起的反应。T指结构)。
顺应: 即改变主体动作以适应客观变化。
10、图式: 就是动作的结构和组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。同化数变图式不变,顺应质变图式变。
11、代群效应: 指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情景中所带来的对个体发展研究的干扰效应,也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的,而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。
12、胎儿: 从受孕到从子宫娩出前的小儿。
13、巴宾斯基反射: 指胎儿脚底受触时,脚趾呈扇形张开、脚朝里弯曲的本能反射活动。这个反射知道出生后6个月才消失。
14、感觉: 是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。也可以说,感觉是以生理作用为基础的简单心理活动。
15、习惯化: 是一种忧郁重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激,而引起个体对该刺激反应的减少的现象。
16、前言语阶段: 一般指从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期(0—12个月)。
17、场合约定性: 即婴儿的第一批词只能用来指代很有限的某个特定情景(场合)下发生(或出现)的某一特定事物,还不具备概括性意义。
18、范畴对应式联结: 即由来自两个不同范畴(种类和性质上不同)却有内在实际意义或特定关系的词联结,从而组成电报句。
19、情绪的社会性参照: 是在婴儿发展的特定时期发生的人际情绪的交流和他人情绪信息的利用,是在一种特定情境中发生的特定情绪交流模式。它包含了婴儿对他人情绪的分辨和如何利用这些情绪信息来指导自己的行为。是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程,充分显示了情绪的信号作用和人际交往功能。(婴儿七八个月时才发生)
20、依恋: 是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性情感联结,也是情感社会化的重要标志。
21、社会指向行为: 指婴儿意在指向同伴的各种具体行为,婴儿在发生这些行为时,总是伴随着对同伴的注意,也总是得到同伴的反应。
22、积极词汇: 指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
23、消极词汇: 指或者不能理解,或者有些理解却不能正确使用的词汇。
24、M空间(记忆空间): 帕斯夸尔—莱昂内认为,随着年龄增长,儿童的工作记忆中持有信息的能力也在增长,他称这种能力为M空间。
25、具体形象性的思维: 指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象,即凭借具体形象的联想来进行的,而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解,即凭借概念、判断和推理来进行的。
26、守恒: 皮亚杰的术语,指对物质从一种形态转变为另一种形态时,物质含量保持不变的认识。
27、社会化: 是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能,成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。
28、性别化: 儿童获得性别认同和关于他所生活的社会认为适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。又称性别类型化。
29、角色采择: 指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。也称观点采择。
30、思维监控: 指为了保证达到预期的目的,在思维过程中将思维个体作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。
31、自我同一性: 指个体在特定环境中自我整合与适应之感,是个体寻求内在一致性和连续性的能力,是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。
32、心理上的断乳: 霍林沃思将青春期到青