文档介绍：故事品读
有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后,会开世界上最美丽的花,会结世界上最甜蜜的果。
几年以后,他的朋友都以为它已枝粗叶茂,开花结果了,纷纷前来向他要这颗果树的种子,谁知道,他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢?”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。
“啊,这么珍贵的种子,不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!”
展开想象的翅膀:这颗种子的结局怎样?
种子干瘪了,死了,再也不能开世上最美的花,结世上最甜的果。
没了大地的营养,没了风雨的磨炼,少了后期的培养,种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此,那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学****他(她)会怎样?
学****目标
知识与能力
、虚词,培养学生的阅读理解能力;
;
。
过程与方法
:把握文章的详略安排之妙;
:感悟文章主旨;
情感态度和价值观
领会人的知识才能并不是一成不变的,后天的教育和学****在造就人才方面起决定性作用;同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学****br/>1、给下列字注音: 隶扳谒称泯 2、读出句中的停顿,解释其中的白色字并翻译句子: ①未尝|识书具,忽|啼求之。 ②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗|立就,其文理|皆有|可观者。 ⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
课前检测
自主学****br/>,表现在哪里?(原文回答)
2、方仲永的变化经历了几个阶段?课文是怎样叙述的? 3、方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么?
4、关于方仲永三个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处?
质疑探究
文章关于方仲永的三个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。  “见”和“闻”有机结合,叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。
故事脉络梳理
童年时期:
少年时期:
青年时期:
“指物作诗立就”
“不能称前时之闻”
“泯然众人矣”
伤仲永
父利其然
不使学
阅读第三段,思考
1、这一段在语言表达方式上有何特点?
2这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?
3、这一段讲了几层意思?作者要表明的主要观点是什么?
4、方仲永由神童沦为平庸之辈作者是怎样看的?(原文回答)
研读探究
谈一谈,说一说
1. 学了本文,你有何感想?
(可从方仲永自身角度谈,也可从仲永父亲的角度谈,还可联系实际谈。观点从本文提炼即可。)
课末小结
本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来,人的成长,关键在后天接受学****提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学****最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人,就更要努力学****不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,希望你们珍惜读书机会,好好学****长大后成为一个对国家、对社会有用的人。