文档介绍：第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
……
教学
目的
和要
求
1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
重点
难点
初步了解科学是什么
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
教学
方法
讲授法
教具
会动的小人视频
实践
活动
检查
制作动起来的小人
板
书
设
计
……
科学探究:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课:
1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学****一门新的课程“科学”。
2、提问:你知道科学是什么吗? (板书课题)
二、探究新知:
1、了解科学是什么。
(1)讨论“什么是科学?”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。
(3)提问:图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。
(4)谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情?
讨论
观察图片
(学生交流)
(5)小结:好奇心让我们想弄懂许多事情,想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似,其实科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)老师讲“琴纳和牛痘的故事”
(2)提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)
(3)正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?
(4)根据学生回答,板书:提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
(5)你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。
(6)搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
(1)谈话:我们来做一个有趣的活动。
(2)讲解“动起来的小人”制作方法。(学生制作)
讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求:仔细观察,看看有什么发现。
(3)交流“玩”后的发现(小人动起来了)
(4)阅读P6教材,了解罗杰特的发现。
(5)小结:只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。
三、全课总结:
1、提问:通过本节课的学****你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结:科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
学生交流
学生交流
学生复述故事
学生制作
学生交流
阅读
学生交流
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
教学
目的
和要
求
1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法,体验科学探究的过程.
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。
3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。。
重点
难点
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学
方法
讲授法讨论法
教具
纸鹦鹉
实践
活动
检查
制作纸鹦鹉
板
书
设
计
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
(一)、新课导入
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话:今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动
活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做,教师巡视指导。
3、尝试:让纸鹦鹉站在自己的手指上。
4、引导学生思考:怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来?
学生动手做
并尝试站立
5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
6、教师做整个活动的总结。
活动二:想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问:除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西(比如:铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话:别上回形针试试,换作夹子试试。
4、交流发现,寻找相似之处。
(1)、提问:刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?
(2)、学生交流、汇报。
(3)、谈话:同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展
1、讲述:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的,有些甚至到现在都没有