文档介绍：萧山区中小学教师教学规范(修订稿)
一、教学准备与设计
第1条总体把握课程标准和教材。认真学****所教学科的课程标准,明确课程的性质和目标,领会课程改革倡导的基本理念,从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
第2条制定可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划,列出教学进度计划表,写明单元(或章节、专题)教学所需课时、起讫时间,安排好课外辅导。考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校请、学情,具体可行,不盲目追求教学进度。
第3条深度钻研教学材料。充分研读教学材料(包括教材、教学参考资料以及各种练****资料),正确理解和把握教学内容,把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念,注重教学内容与生活的联系,适度拓展教材内容,做到活用教材。
第4条认真分析和把握学情。通过访谈、预****等手段了解学生学****的态度、兴趣和****惯,从学****水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,对任教班级学生的整体情况做到心中有数,以此作为教学设计的重要依据。
第5条科学设计教学目标。教学目标设计能以三维课程目标为导向,根据所教学科以及具体教学内容的特点,充分挖掘各个维度教学元素,合理设计基本目标和附加目标。要在充分研究学情的基础上确立好目标层次,真正做到“教是因为需要教”。教学目标陈述的内容应是学生学****的结果,表述力求明确、具体,便于观察、测量、评价。
第6条科学设计教学过程和方法。教学过程与方法的设计要遵循“以教为导,以学为主”的原则,以学生的学****活动为主线,引领学生围绕教学任务进行明确、积极、充分的学****在主动建构中****得知识与方法,在感悟体验中发展情感态度价值观。
第7条科学设计辅助教学手段。遵循增效性和辅助性原则设计各种辅助教学手段;避免产生因过度使用多媒体辅助教学手段而弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书,充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
第8条科学设计课内外作业。根据教学目标与学生实际精心选用(选用的作业要求教师自己事先做过)和编创作业,切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当,严格控制作业量。关注学生的个体差异,增强作业的层次性和可选择性,满足不同学生的需求。积极变革传统的“课后作业”模式,探索以引导学生“先学”的导学新作业。根据学科特点丰富作业的形式,增加观察积累、动手操作、搜集整理、发现探究、劳动服务等作业形式。
第9条养成良好的备课****惯。不过分依赖教学参考资料,不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计,借鉴他人做法,确立最佳方案;课后要反思教学实施中的成功与不足之处,再度修改教学方案。积极参与集体备课活动,乐于承担各种技务,善于吸收同行见解。
第10条撰写高质量的教案。按实际上课节次分课时撰写教案。完整的教案应呈现教学目标。教学内容、学法教法、教学过程、课内外作业、教学辅助手段、板书、课后反思等内容。教案的呈现方式有详案、简案两种,要依据确保教学质量和适合教师自身特点合理选用。坚决反对以抄袭他人教案或以教学内容****题填满教案的方式应付学校检查的行为。
二、教学组织与实施
第11条遵守上下课时间规则。提前进教室候课,调整自己的教学。心态,调试准备各种教学设