文档介绍：《对称》教学案例
实验小学贡艳华
教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
教材简析:对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动,来激发学生的好奇心,又引导学生观察一组对称的实物图分析它们的共同特点,引出“对称”的概念,然后为学生提供了一个剪纸的活动,同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密”,了解了对称轴。
教学目标:
、动手操作的过程,了解对称现象,并能识别对称图形。
,培养学生的观察能力和动手操作能力。
,感受数学与生活的密切关系,学会欣赏数学美。
学与教的材料准备:CAI课件、剪刀、彩纸、图片
教学过程:
(一)情景活动、感知对称
,感知“对称”
师:(电脑播放)我们一起来欣赏一幅美丽的画面。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚,我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天,老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片,谁愿意帮我贴一贴?(出示红、粉两只蜻蜓图片)
师:请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓,说说你发现了什么?
生1:红色的蜻蜓两边的翅膀不一样大。
生2:红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样,怎么能飞呀?(4个翅膀大小都不一样)
师:你说得非常好!怎样才能让红色的蜻蜓飞起来!
生3:把它两边的翅膀换成一样大就行了。
师:对!要让红蜻蜓飞起来呀,必须要两边的翅膀一样大。
今天,老师还给大家带来了一些美丽的图片。
、揭示课题
师:谁能说说这些图形有什么共同点?
生1:我发现这些图形的两边好像一样大。(师在“两边一样大”的旁边划了一个?)
师:你用了一个词“好像”?你为什么用这个词?
生2:就是不太敢确定。
师:既然眼睛看得不敢确定,我们就动手试一试。
评析:采用有趣的贴蜻蜓导入,非常巧妙,抓住了学生的心理,让学生在游戏的活动中体验、感知对称。并且教师很注意顺着学生的思维发展,自然的进入动手实践验证猜测的教学环节。
(二)动手操作、探究对称
,探究对称的特点。(教师巡视、辅导)
2、全班交流
师:谁愿意代表你们组汇报学****情况?
生1:我是把蝴蝶对折的,发现图形的两部分一样。
师:你们组就把蝴蝶图片对折了吗?
生2:我把蜻蜓图片对折了。
生3我把凉亭图片对折的。
生4我把脸谱对折了。
那你代表小组回报,该怎么说?
生:应该说我们都是把图形对折的,发现这些图形的左右两部分一样大。
师:谁愿意代表你们组汇报你们的学****情况?
生3:我认为5号、6号、7号、8号图是对称的。
师:(指2号图)你能说说你是怎么剪的吗?
生:我这样用剪子弯了一下。
师:(指3号图)你能给大家说说是怎么剪的吗?
生:我拿着纸,这样剪了一下,又剪一下。
师:噢!原来你们是随意剪的。看来,这样是很难剪出对称的图形。
师:我们就请(5号图形)这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧!
生:我先这样一折,再用剪子剪。
师:很好!来,示范一次给大家看。
(指6号图)你能给大家介绍一下吗?
生:我先对折,然后再