文档介绍：多媒体让数学教学“如鱼得水”
——《长方体和正方体的整理与复****教学设计
保康县实验小学宋瑜
教学内容分析:
《长方体和正方体》是义教版六年制五年级第二单元的内容。本单元内容是在学生已经能够识别出长方体、正方体,知道了长方形和正方形的特征,会计算长方体和正方体的周长和面积的基础上进行教学的。本单元是引导学生比较深入的研究立体图形的开始,是学生发展空间观念的一次飞跃。
本单元共有3小节的内容:《长方体和正方体的认识》、《长方体和正方体的表面积》、《长方体和正方体的体积》;三小结的内容由浅入深,先认识长方体、正方体面、棱、顶点的特征,然后在此基础上学会计算表面积,并能结合生活实际计算五个面或四个面实物的面积,如:粉刷教室面积、玻璃鱼缸面积等。最后认识体积单位,学会计算体积,了解容积相关知识,并能在生活中应用。
教学目标阐明:
《课标》通过对我国数学现状的调查,强烈呼吁:“重视数学应用意识的孕育、重视数学建模能力的培养、重视联系学生的日常生活解决相关问题”!并强调在数学教学中要让学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学****活动,并通过自己的主动的活动,包括观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动,去建构对数学的理解。因此,本节整理与复****课的教学目标确定为:
1、引导学生通过交流、归类,有序的整理和复****本单元所学的知识,理解表面积、体积、容积等概念,牢固掌握长方体和正方体的特征,准确计算长方体和正方体的表面积与体积,并能正确进行单位换算。
2、引导学生通过归类整理,构建知识网链,采用动手操作与多媒体辅助引导学生自主探究、理解知识,提高学生综合应用知识灵活解决实际问题的能力。
3、让学生在优化的课堂环境中体验学****的乐趣,培养积极学****的情感和灵活的思维。
教学重点:
学生对知识进行自我梳理,构建知识网链
教学难点:灵活运用知识解决实际问题
学生分析:
研究表明,小学五、六年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣,开始有比较强烈的自我和自我发展意识。此阶段,学****素材的选取与呈现以及学****活动的安排更应当关注数学在学生的学****和生活中的应用,使他们感觉到数学就在身边,而且学数学是有用的、必要的,此外,也应当设法给学生经历“做数学”的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,从而感觉到数学学****是很重要的活动,愿意并且想学数学。本单元知识是学生第一次比较深入的学****立体图形,第一次由平面图形的研究扩展到立体图形的研究,空间想象的能力处于起点位置,长方体和正方体的实物学生在生活中见得较多,但是涉及面积、体积的计算运用却很少,因此他们是陌生的,尤其是遇到综合性的问题,学生出错的机率更大,教学时必须引导学生经历知识的思考过程、形成过程,使他们明白其中的分析方法、解答方法,从而牢固掌握本单元知识,并能灵活运用于解决实际问题。
教学策略:
1、把单元零散的知识有效串联,构建知识网链,引导学生把相关知识进行对比、分析,加深理解,并利用多媒体优势增加课堂信息量,提高40分钟效率。
2、把课堂教学中学生不易动手操作的现实情境通过多媒体模拟演示,使学生身临其境,感知、体验、理解知识的原生态,从而促进学生探究数学问题的兴趣、提高学生综合运用所学知识解决数学问题的能力。
教学媒体: flash课件[或ppt课件]
学生准备: 直尺、练****本、长方体、正方体实物
教学过程:
一、开门见山,揭示课题。
师:五年级下册的第三单元,分3个小节引导我们比较全面的探究了“长方体和正方体”的知识,这节课我们一起来对这些知识进行整理和复****比一比哪些同学掌握的好,运用得好!
[反思:简明揭题,能有效集中学生注意力,让学生带着明确的学****目标展开思维活动。]
二、沟通知识联系,构建知识网络
1、复****长方体、正方体的特征
(1)实物扮演、自我介绍:
出示课前准备的长方体、正方体实物,学生上按照表内内容自我介绍特征:
(2)问:它们有哪些相同点和不同点?它们之间有什么联系?
[反思:有趣的形式和内容能有效激发学生参与数学学****活动的积极性,主动性。采用角色扮演、有序介绍的方法,学生有新奇感,兴趣高昂;同时按照表格的内容自我介绍,不仅能较好的引导学生回顾重点知识、培养有序思维;而且通过表格内容的逐步呈现和完善,便于学生归类对比、辨别异同,加深印象,深刻理解。]
2、复****长度、面积、体积、容积”量的单位及进率
(1)师:用直尺,我们可以测量和计算出哪些相关的数据?
生:可以测量出长、宽、高。
生:有了长度可以计算面积和体积。
师:在生活中,我们经常需要用到“长度、面积、体积”来计量物体。回忆一下,我们学过了哪些量的单位,它们间的进率是什么?
单位名称及进率
你的发现
长度
千米——米——分米——厘米——