文档介绍：《鱼游到了纸上》教学设计
阳新县兴国镇中心小学黄平香
教学目标:
,认识本课生字词语。
,感悟青年的特点
。
教学过程:
设悬导入:
请同学们看黑板齐读课题,你有什么感觉?(奇怪惊讶不可思议)
整体感知:
一读:认识生字,整体感知课文内容。
,我也纳闷,一个普普通通的题目,怎么会让我们有这么多的感受呢?不急孩子们,请大家翻开课本,让我们一起来读课文,注意把生字读准,把句子读通顺。再想想课文主要写了什么?
。
(1) 现在请孩子们记一记本课的生字,你发现哪个字最难写?指导写“徽”字。师范写,生练写。
(2)请大家看屏幕:
泉白如玉清澈见底赏心悦目
举止特别一丝不苟融为一体
点生读。再看第一组词,“赏心悦目”这个词你理解吗?仔细
想想,你发现前面两个词和后面一个词有什么关联?请你联系课文内容把这三个词用一句话说出来。(谢谢你孩子,把我想说的说出来了)那第二组词语呢?你也能否一句话把三个词全用上去呢?孩子们,你发现了吗?这个同学用这三个词把课文的什么说出来了?(主要内容)你真是小天才!
师:孩子们,刚才我们通过分析词语的联系,课件出示(分析词语联系)理清了课文的主要内容,那你知道这是一篇写什么的文章吗?(写人)主要写了谁?(青年)师相机板书。还写了谁呢?(旁人我)板书
品读感悟:
(1)二读:找出句子,初步了解人物形象。
请你们再默读课文,找出描写青年的句子,用横线画出来,找出描写旁人的句子,用波浪线画出来,找出描写我的句子,用双横线画出来。点生汇报。
(2)三读:读重点句,感悟人物特点:(提取关键词)
点生读句子,读着读着,你发现了什么?
(3)多读:读特写句子,内化人物品质。
感悟勤:他告诉我,他学画画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘记了吃饭,忘记了时间。
感悟静:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼再水里游动,而且从来不说一句话。
他似乎忘记了时间,也忘记了自我。
没想到他头也不抬,理也不理我。
什么是静静地看?(专心致志地看)不受外界干扰这是一种忘我的境界呀!他画画才一年多,但他每个星期天都到玉泉来看鱼,一看就是一整天。孩子们,我们也去看一看这位特别的青年好不好?在那春光明媚的星期天,我们来到玉泉,来到茶室的后院,你发现:(生读)在那烈日当空的星期天,我们来到玉泉,来到茶室的后院,你发现:(生读)在那秋高气爽的星期天,我们来到玉泉,来到茶室的后院,你发现:(生读)在那寒风凛冽的星期天,我们来到玉泉,来到茶室的后院,你发现:(生读)
这样春去秋来,每个星期天,青年从不间断地来看鱼,这又是一种怎样的看?(持之以恒坚持不懈)
感悟高:他有时工笔细描,把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
这句话有两个描写画画的词,请大家看(屏幕显示)
看青年画鱼,什么地方给你留下印象特别深?从这个“游”,你能明白什么吗?(他把鱼画活了,他画得栩栩如生)
这是作者对青年的一个特写,我们可要好好的记住。自由读这个句子,记把他记在心里。
他有时( ),把金鱼的每一个部