文档介绍：兴趣是最好的老师
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”现代心理学家布鲁纳也说过:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”兴趣是求知的起点,是推动学习的内在动力。人在兴趣的推动下学习具有自觉性、高效性。兴趣能使学生变“要我学”为“我要学”,能把学生从“苦学”数学的大洋中带入“乐学”数学的伊甸园。以下是我在教学中的几点体会。
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一、创设情境,布疑激趣
一堂好课的开始一定很精彩,常言道:好的开始是成功的一半。在学习等比数列的求和公式时,我先提出:“现在,一个穷人遇到这样的难题,我们大家一起来帮助他解决,好吗?”学生一听,好奇心顿至。“一个穷人到富人那儿去借钱,原以为富人会不愿意,哪知,富人一口答应了下来,但提出了如下附加条件:在30天中,每天借给穷人1万元,借钱第一天,穷人还给富人1分钱,第二天还2分,以后每天所还钱数是上一天的2倍,30天后互不相欠。穷人听候,觉得挺划算,本想定下来,但又想到此富人是吝啬出名,怕上当受骗,所以很为难,怎么样,帮帮他吧!”这样的情境设置,学生带着一份好奇,一份疑问,带着帮穷人解决问题的一份责任,愉快地去探索、去研讨。
二、联系实际,以用激趣
职业中学大部分学生和部分老师都认为学数学没有用,其实不然。数学就像空气一样,到处都有,谁也离不开它,但谁也不能直接看清它的面貌、它的影子。数学是这样,它的作用也是这样,无所不知,无处不见,大至宏观的天体运动,小至微观质子、中子的研究,都离不开数学知识。“同学们知道地球有多大?”“同学们知道地球与月球的距离有多远?”“同学们知道农民是怎样估计池塘里鱼的尾数吗?”“同学们知道一座山上大约有多少棵杉树吗?”“你能估计一堆木头的体积吗?”“你知道用同等材料怎样才能设计出建筑面积最多的房子吗?”“你知道武夷山三日游这样安排路线能节省开支吗?”
在教学中,要求学生会用数学眼光从生活中捕捉数学问题,自觉地用所学的数学知识去解决实际问题。为了让数学贴近学生熟悉的现实生活,我尽量根据学生生活中真实的问题编题,适当地让学生用所学知识解决实际问题,不但可以巩固和落实数学知识,而且更有助于培养提高学生的能力,激发学习兴趣和动机。如缴纳个人所得税、贷款还款、出租车计价、邮件的邮费、本市的